第九章课程与教学改革.pptVIP

第九章课程与教学改革;..\2015年教学课件\动物学校.doc;一、国外课程改革概览;（一）多变世界：改革势在必行;加拿大著名学者迈克尔·富兰教育改革三步曲《变革的力量——透视教育改革》、《变革的力量》续集和《变革的力量——深度变革》;;美国《2000年教育战略》在课程方面提出:

“美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战”,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。;1.课堂教学气氛活跃，注重培养学生的批判思维能力

美国人有句名言，“没有什么问题是愚蠢的”。

2.课程教学内容丰富多彩，培养学生实践创新能力

小学和初中主要是一些基础知识的课程，包括英语的读写和理解，数学，社会学如历史、地理、环境保护和理科的基础知识，以及音乐、美术和体育等。但初中和高中有选修课，其比重分别占到总课时的1／3和1／2。

伊克中学的校训就写道：发展个性，提高自我。让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我就会理解、明白。;3.学校考试题目千奇百怪，注意引导学生全面素质和学习潜能的提高

考试的内容与学生的教材没有直接的关系，主要考学生的逻辑、分析、推理等几方面的能力。

4.开展研究型课程的学习，着力培养学生的科学探索精神

美国的学生经常要做“报告”，从选题、撰写到演讲，全部是独立完成的。自然课研究报告要求有完整的结构：假设、研究目的、方法程序、实验情况、分析和结论。

5.鼓励学生走出校门，积极发挥社区教育的功能

社区里设有图书馆、艺术馆、航空馆、体育馆等公共设施，这些场馆对中小学生都免费开放，可供学生参观、玩耍，还可供上课及参加各种游戏、活动。;1999年英国颁布新一轮国家课程标准，强调四项发展目标和六项基本技能及四方面共同的价值观。

全国统一课程是以在公立学校接受义务教育的儿童为对象，由英语、数学、理科(称为“核心课程”)、历史、地理、外国语、技术、信息(1995年修订时增加)、美术、音乐、体育等11个学科构成。;1.灵活的课程设置

在英国，学校会遵循政府颁发的课程标准，规定学生??一等级所应达到的听、说、读、写、算等各种能力的标准。

英国的中学教育大量开设选修课，每个学校都有劳技、家政工作室，学生可根据自己的兴趣选择车工、钳工、电工、木工、摄影、烹饪、缝纫、印染等课程。

2.课堂教学以学生为主体

3.课改与考试评价改革同步

英国学生在7岁、11岁、14岁、16岁时要参加四次全国统考。虽然英国学生需要经历四次全国统考，但考题是比较开放的，且较侧重于实验、操作能力和创新能力。;四项发展目标：;六项基本技能;四方面共同的价值观：

自我：认同客观存在的自我，认识自己的长处和短处，养成自尊心和自制力。

人际关系：承认人际关系是自己与他人发展和生存的基础，学会尊重他人、诚实、守信及自信。

社会：追求自由与正义，维护权利与法的尊严，为共同的利益而努力，重视公民的责任和家庭，尊重宗教和文化的多样性，积极参与民主生活。

环境：把由社会和自然共同构成的环境视为生命和变化的起源，对未来和可持续发展抱有责任感，理解人在自然中的位置，努力保持自然的平衡性与多样性。;从整体上讲，俄罗期的基础教育保留了前苏联的基本格局。2001年8月召开的专门讨论俄罗斯教育改革问题的高层会议，除讨论了增加教育投入和教师工资外，主要讨论了基础教育改革问题。

文化综合型学校的取向：将知识、活动能力、价值体系、社会道德、行为方式以及其他文化构成融为一体。坚持：①民主性；②人文精神；③人道主义精神；④功能性；⑤世界与民族的价值精神相结合；⑥集约化;在小学课程方面，主要进行了两大改革：;日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年即将实施的新课程，力求精选教学内容，留给学生更多自由发展的空间。

教育指导思想突出四个方面：

鼓励学生参与社会和提高国际意识；

提高学生独立思考和学习的能力；

发展创造宜人的教育环境；

鼓励每所学校办出特色和标新立异。

;2002课程方案主要在三方面作了改革：;开设这一新课程，有三个方面的意义：

其一，为学校根据自己的实际情况和所处地域的实际情况开创特色教育提供时间保证

其二，为学生独立学习，自主发现，学会寻求解决问题的方法和创造性地开展探究活动提供时间保证；

其三，使学生能够主动灵活地适应急剧变化的国际化、信息化的社会，学到一般教科书里学不到的东西。

至于评价和考核，注意力从学习结果转移到学习过程上来，考察的重点是学生对所学内容是否感兴趣，关心的程度如何。学生可以通过写报告、发表作品、参加讨论等方式参加考核。;韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社