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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
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桃花源记教学设计（通用6篇）
桃花源记教学设计1
教学目标
一、知识目标
1.积累一些常见的文言词语。
2.了解__所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理
解作者的理想。
3.熟读并背诵全文。
二、能力目标
1.加强朗读训练，提高诵读能力。
2.力求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像
能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。
三、德育目标
肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远
的理想勇往直前。
百学须先立志。——朱熹
●教学重点
引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、
丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
●教学难点
理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价
课文所描绘的理想境界。
●教学方法
1.诵读法。
__语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。
朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理;其次要读
得流畅，语句流利，音韵铿锵。
__有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。
在反复朗读的基础上，熟读背诵。
2.品读法。
在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想
像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着
眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的
训练。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
[教学要点]
导入新课，作者、作品及背景简介;指导学生朗读课文，读
准字音，读出情韵;整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃
花源给自己留下的印象。
一、导语：
有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他
钟爱“采菊东篱下，悠然见南山”般的人生境界，他宁可归隐也
不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是——(陶渊明)
(顺带介绍作者)
今天我们就来学习他的一篇__《桃花源记》
二、整体感知
1.背诵课文(课前已经布置背诵)
2.自由朗诵，思考问题，讨论回答。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
你认为桃花源是个什么样的地方?
那么你认为桃花源的哪些特征与我们现代文明社会的要求
是一致的?
作者为什么要虚构这样一个理想社会?
你是否愿意长期生活在这个桃花源里?
三、总结。
同学们能用历史的发展的眼光分析问题，老师特高兴特激
动。
至于这个桃花源，无论大家喜欢与否，无论这个桃源是真实
的还是虚构的都不重要，因为它已经成为人们心中的理想境界，
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