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目录01教学目标02发音方法讲解03书写规范指导04拼读训练模块05辨析强化练习06课堂活动设计

01教学目标

掌握d/t正确发音发音部位与方法听辨强化训练声母d为舌尖中、不送气清塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，气流冲破阻碍爆发成声；t为同部位送气音，需强调气流强度差异。常见错误纠正针对方言区学习者易混淆现象，通过舌位动态图演示及吹纸片实验对比送气与否的区别。设计最小对立词对（如“大”与“踏”），通过高频听力输入建立音位感知能力。

d由左半圆和竖右弯组成，强调竖笔垂直度；t先写竖右弯后加短横，需突出横线位置在二线偏下处。笔顺分解教学提供田字格模板，要求学员同步书写d/t并标注笔画差异，辅以错误案例（如t横线过长）分析。形近字对比练习结合儿歌（“d像小鼓槌，t像伞柄带横杠”）与触觉沙盘书写强化记忆。多模态记忆法区分声母d/t的书写

基础拼读能力培养从单韵母拼读（da/ta）过渡到复韵母（dian/tian），采用梯度递增的拼读卡片练习。设计超市情境词卡（“蛋”vs“毯”），要求学员根据图片选择正确音节并组短句。通过“拼音接龙”游戏，规则限定仅使用d/t声母字词，提升反应速度与准确率。音节组合训练语境化应用游戏化巩固

02发音方法讲解

d的舌位与气流控制发音时软腭需抬起贴住咽后壁，确保气流不会从鼻腔逸出，使气流完全通过口腔释放。软腭上升关闭鼻腔声带振动产生浊音短暂阻塞后突然释放发音时舌尖需紧贴上齿龈后部，形成完全阻塞，阻断气流通过口腔的通道，这是发d音的关键舌位动作。d属于浊辅音，发音时声带需要持续振动，与清辅音t形成明显区别特征。舌尖保持阻塞约50-100毫秒后快速下移，使积蓄的气流突然爆发形成典型爆破音。舌尖抵住上齿龈

t的爆破发音技巧舌尖与齿龈形成完全阻塞与d相似，t音也需要舌尖紧贴上齿龈后部，但阻塞力度更强，持续时间更短促。强气流冲破阻碍积蓄在口腔中的气流压力需达到约5-10cmH?O，以足够力度冲破舌尖形成的阻碍。声带不振动特征t是典型清辅音，发音全程声带保持松弛状态，与d的浊音特征形成鲜明对比。明显送气现象除阻后伴随强送气，在语图仪上可见约30-50ms的送气段，这是区分不送气音的关键声学特征。

d/t送气特征对比嗓音起始时间差异d的VOT(嗓音起始时间)通常为0-25ms，而t的VOT可达50-100ms，这是区分二者的核心声学参数谱能量分布特征t在4000-6000Hz高频区有显著能量集中，而d的能量多集中在2000Hz以下低频区域。气流强度测量对比实验语音学数据显示，t的除阻气流速度可达200-300ml/s，显著高于d的100-150ml/s。听觉感知区别维度母语者对d/t的区分主要依赖送气时长这个知觉线索，而非单纯的清浊对立特征。

03书写规范指导

d的笔顺与占格起笔与运笔先写左半圆，从四线三格的上格中线起笔，向右下方画半圆至中格下缘，再提笔向上写竖线，竖线需垂直且贯穿上中下三格。占格规则左半圆占满中格，竖线顶部触及上格顶线，底部延伸至下格底线，确保整体比例协调。常见错误纠正避免半圆过扁或竖线倾斜，需通过描红练习强化肌肉记忆。

t的结构分解示范横画与竖画组合先写竖线，从上格顶线垂直向下至下格中线稍下方，再在中格顶部写短横，横画左端略超出竖线，右端与竖线自然衔接。比例与平衡竖线高度约为横画长度的三倍，横画需水平且略微上扬，体现书写动势。易错点提示横画过长或过短均影响美观，可通过田字格辅助定位。

四线三格书写练习描红与临摹提供虚线版d、t字母模板，学生先用铅笔描摹，再独立书写，逐步过渡到空白四线三格。大小控制训练初期强调笔顺正确性，后期可计时练习，兼顾规范性与流畅度。要求字母高度占满中格，竖线部分延伸至上下格，通过反复练习培养空间感知能力。书写速度与质量

04拼读训练模块

d+a/e/i拼读练习d+a拼读训练通过重复朗读“da”音节（如“大、答、搭”），强化声母d与韵母a的拼读衔接，注意发音时舌尖抵住上齿龈，气流冲破阻碍形成爆破音。d+i拼读难点突破针对“di”音节（如“地、第、滴”），需引导学习者区分齐齿呼韵母i的清晰发音，避免与“ti”混淆，可通过对比词例（“低”与“踢”）强化记忆。d+e拼读技巧练习“de”音节（如“的、得、德”）时，需保持口型微展，声带振动，重点纠正易混淆的“te”发音，避免送气过重。

t+u/o/ü拼读组合通过“tu”音节（如“图、土、突”）练习，强调送气音特征，配合手势演示气流从口腔喷出的过程，帮助学习者感知发音差异。t+u拼读强化t+o拼读应用t+ü拼读专项训练结合“to”音节（如“托、脱、驼”）设计情景对话，如“请托住这个盘子”，将拼读融入实用语境，提升语言运用能力。针对“tü”音节（如“图、退、推”需撮口呼），使用镜子和口型图辅助学