合肥市2025届高三年级5月教学质量检测（合肥三模）生物.docxVIP

姓名_座位号

(在此卷上答题无效)

2025届高三年级5月教学质量检测生物学

(考试时间：75分钟满分：100分)

注意事项：

1.答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，务必擦净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.脂肪和糖类都可为生命活动提供能量，但细胞主要能源物质却是糖类，而脂肪是良好的储能物质。下列对此的解释中，不合理的是

A.糖类是水溶性分子，可直接通过体液运输，运输效率高于脂肪

B.等质量的脂肪和糖类中，脂肪含H较多且体积小，更适合储能

C.脂肪是细胞膜和部分细胞器的主要成分，不适合作为主要能源

D.脂肪分解会消耗大量O?,机体的气体交换功能难以满足其需求

2.为探究磷酸对光合作用的影响，科研人员向菠菜叶绿体悬浮液中加入磷酸(Pi),照光并通入14CO?,数分钟后取样，分离叶绿体并测定14C标记化合物的相对含量，结果如表所示(注：TP和PGA为暗反应中的三碳化合物)。关于此实验，判断错误的是

加入Pi的浓度(mmolL)

14C标记化合物的相对含量

TP/PGA

0

10

0.8

1

60

5.5

A.科研人员分离叶绿体所用缓冲液应为叶绿体基质的等渗溶液

B.悬浮液加入磷酸可以增加碳的固定量，提高TP/PGA的比值

C.悬浮液中加入磷酸可抑制PGA运出叶绿体，从而抑制CO?固定

D.若延长光照时间，会在Cs化合物和培养液内的有机物中检出14C

3.AMP依赖的蛋白激酶(AMPK)能感知细胞内能量水平，参与调节多种有机物的代谢。AMPK

分子上有多个核苷酸的结合位点，可结合ATP、ADP。结合ADP的AMPK会被LKB1酶催化发生磷酸化而增强活性，有利于维持细胞的能量供应。ATP与AMPK的结合会起到相反效果。科研人

员利用适宜条件下培养的细胞，进行了相关实验探究，结果如图所示。下列分析正确的是

生物学试题第1页(共8页)

AMPK活性相对

AMPK活性相对值

葡萄糖浓度(mM)

A.在氧气缺乏条件下，AMPK的磷酸化水平会下降

B.AMPK通过直接水解ATP来增加细胞的能量供应

C.ADP与ATP竞争AMPK的结合位点，有利于精确感知能量水平

D.磷酸化的AMPK可直接催化蛋白质、糖类等有机物的分解反应

4.在观察植物根尖细胞有丝分裂的实验中，下列叙述正确的是

A.应在根尖伸长区活动较旺盛的时间段剪取材料用于制片

B.解离液(盐酸与酒精混合液)的作用是杀死并分离细胞

C.滴加甲紫对染色体进行染色后，仍需漂洗以去除多余染液

D.若操作规范，则可观察到视野中的大部分细胞处于分裂期

5.花生蚜是花生的主要害虫，群集于嫩叶、嫩茎等部位刺吸汁液，造成花生减产，东亚小花蝽是花生蚜的重要天敌。为了研究东亚小花蝽对花生蚜的控制作用，科研人员在花生单作种植模式和花生-玉米间作种植模式下分别调查了两种昆虫的种群密度变化情况，结果如图所示。下列说法正确的是

东亚小花蜻密度(头/m,)花生蚜密度[log(头百株)]东亚小花蟒密度(头/m3)生蚜密度[log(头百株)]

东亚小花蜻密度(头/m,)

花生蚜密度[log(头百株)]

东亚小花蟒密度(头/m3)

生蚜密度[log(头百株)]

日期(月/日)日期(月/日)

花生单作种植模式花生-玉米间作种植模式

不同种植模式下东亚小花蝽和花生蚜的发生动态

A.调查两种昆虫的种群密度应该使用抽样检测的方法，如标记重捕法

B.单作模式下两种昆虫种群密度变化趋势一致，说明两者为共生关系

C.间作模式下，在花生蚜的整个发生期东亚小花蝽都表现出较强的捕食作用

D.研究结果表明，间作模式更能增强自然天敌的控害能力，有利于农业增产

生物学试题第2页(共8页)

6.群落间隙动态是指由于自然因素或人为干扰(如风暴、火灾、病虫害、砍伐、放牧等)导致群落局部区域出现断层，群落通过物种的迁入、竞争和演替等逐步恢复的过程，这是生态系统自我修复和维持多样性的重要机制。