贯彻历史学科核心素养下的分析教案（2025—2026学年）.docxVIP

贯彻历史学科核心素养下的分析教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高中历史学科核心素养的培养，依据《普通高中历史课程标准》和《高中历史教学大纲》编写。教材内容选取了特定历史时期的关键事件和人物，旨在帮助学生理解历史发展的脉络，培养分析历史问题的能力。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对前一单元知识点的深化，又为后续单元的学习奠定基础。核心概念包括历史事件、历史人物及其影响，技能方面则侧重于历史材料的解读和论证能力的培养。

二、学情分析

针对高中学生，他们已具备一定的历史知识储备，对历史事件有初步的认识。然而，由于生活经验有限，他们在分析历史问题时可能存在片面性。学生们的认知特点表现为对具体历史事件的兴趣较高，但对历史规律的把握能力尚需提高。在技能水平上，学生能够运用基本的历史术语，但在深入分析历史现象和原因时，往往存在困难。本部分分析旨在准确把握学生的已有水平，为教学目标的设定和教学策略的选择提供依据。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够掌握分析历史问题的方法，提高运用历史术语的能力，并能够对特定历史事件进行深入的解读。教学策略包括：采用问题引导法，激发学生的学习兴趣；结合案例教学，增强学生的历史感知；运用小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。通过这些策略，旨在提高学生的历史学科核心素养，为他们的终身学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识的目标：

说出关键历史事件的时间、地点和主要人物。

列举与核心事件相关的历史文献和资料。

解释历史事件背后的社会背景和主要矛盾。

能力的目标：

设计分析历史问题的框架，运用历史思维进行论证。

通过小组讨论，能够提出有见地的观点并支持论据。

评价历史事件的影响，并分析其历史意义。

情感态度与价值观的目标：

培养对历史的尊重和敬畏之心，理解历史人物的情感。

增强民族自豪感和历史责任感。

激发对历史学习的兴趣，形成终身学习的习惯。

科学思维的目标：

运用历史唯物主义观点分析历史现象。

发展批判性思维，识别和评估历史信息的真伪。

提升逻辑推理能力，从历史事实中提炼出规律。

科学评价的目标：

评价历史事件对现代社会的影响。

分析历史人物的历史地位和作用。

评估历史学科核心素养在本课程中的体现。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，掌握关键历史概念和人物。难点则在于学生对历史材料的深入解读和论证能力的培养，特别是在分析复杂历史现象和评价历史人物时，如何形成全面、客观的认识。这些难点源于学生历史认知水平的局限性，需要通过案例分析和小组讨论等策略进行针对性突破。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料。学生需预习教材并收集相关资料。此外，设计小组座位和黑板板书框架，以优化教学环境。教学资源的详尽准备，如课件内容、教具规格等，将在教案中明确列出，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

教师活动：

利用多媒体展示历史图片或视频片段，引起学生对特定历史时期的好奇和兴趣。

简要介绍本节课的历史背景，引导学生思考与历史事件相关的关键问题。

学生活动：

观看历史图片或视频片段，记录下感兴趣的细节。

思考与历史事件相关的关键问题，做好课堂讨论的准备。

时间预估：3分钟

新授

任务一：历史背景解析

教师活动：

1.播放历史背景视频，让学生了解特定历史时期的社会环境、政治格局和文化氛围。

2.引导学生根据视频内容，概括出该时期的主要历史事件和关键人物。

3.通过提问，帮助学生梳理历史事件的因果关系，形成对历史发展脉络的初步认识。

学生活动：

1.观看历史背景视频，关注并记录关键信息。

2.根据视频内容，概括出该时期的主要历史事件和关键人物。

3.参与讨论，分享自己对历史事件因果关系的理解和认识。

即时评价标准：

学生能够准确概括出特定历史时期的主要历史事件和关键人物。

学生能够解释历史事件之间的因果关系，形成对历史发展脉络的初步认识。

任务二：历史人物评价

教师活动：

1.介绍历史人物的生平事迹，引导学生了解其性格特点、思想观念和行为方式。

2.通过提问，引导学生思考历史人物对历史事件的影响和贡献。

3.分析历史人物的优缺点，引导学生形成客观、全面的历史评价。

学生活动：

1.了解历史人物的生平事迹，关注其性格特点、思想观念和行为方式。

2.参与讨论，思考历史人物对历史事件的影响和贡献。

3.分析历史人物的优缺点，形成对历史人物的客观评价。

即时评价标准：

学生能够准确介绍历史人物的生平事迹，分析其性格特点、思想观念和行为方式。

学生能够分析历史人物对历史事件的影响