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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教育就是培养习惯

一、习惯的重要性

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种

命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的

孩子，一身坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得安宁。

孔老夫子说得很好，他说：“少成若天性，习惯如自然”。少成若天性是什么意思呢?就是说

小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。以致于以后

所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都是在小的时候形成的习惯所支撑的。

孩子生下来就像一束白丝一样，你把它染成黑的就是黑的，染成黄的就是黄的，蓝的就是蓝

的，所以说染丝不可不谨慎。对孩子的教育也是这样的道理。不同的家庭教育出不同的孩子，

这跟染丝的结果是一样的。明代的思想家王廷相这样说：“凡人之性成于习。”所以大家可以

认识到习惯的重要性。

二、习惯培养的重点与指标

在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展，使他们主要在思想道德、能力、身体、心理

等几个方面形成一系列优良的素质。这些主要方面的素质基本上都包含在学会做人、学会做

事和学会学习三个大的方面。基于以上认识，我们认为在少年儿童良好习惯的培养上，应该

集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。

做人的核心是拥有爱心，做事的核心是遵守规则，学习的核心是勇于创新，而这就是人格化

习惯的三大原则,是我们的三个重点。在每一个重点下面又有四个具体的指标，人格化习惯

需要确立一系列具体指标，我们一共列出了12个指标及一系列基本好习惯。这12个指标包

括：（1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事：遵守规则、讲究效

率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。

老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”越难的事情要把它变得比较容易来

做，大的事情要从细致和细小的方面来做，这才能做成功。他还说：“是以圣人终不为大，

故能成其大。”就是不贪大才能做得大，所以我们认为在日常的教育活动中，从这12个指标

入手进行一系列好习惯培养，有侧重地进行重点突破，是比较可行的。这12个指标主要内

容见下表。

12个指标

重点指标人格特征

做人

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

真诚待人真爱

诚实守信诚信

认真负责责任心

自信自强乐观

做事

遵守规则规则意识

讲究效率效率意识

友善合作合作

合理消费勤俭节约

学习

主动学习自我能动性

独立思考独立

学用结合勇于实践

总结反思勤于创新

心理学专家们也提出了新的研究重点，与人格培养更为靠近。他们的建议是：

做人方面重点研究：

1.少年儿童积极的自我概念和自尊的培养；

2.少年儿童的同伴交往能力的培养研究。

做事方面重点研究：

1.少年儿童责任心的培养；

2.少年儿童自我管理能力的研究。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

学习方面重点研究：

1.少年儿童学习策略与学习习惯的培养研究；

2.少年儿童学习主动