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《卡罗纳》教学设计

《卡罗纳》是一篇浸润着浓浓人文关怀的课文，它以朴实而真挚的语言，讲述了小男孩卡罗纳在失去母亲后，承受巨大悲痛，而身边的人——老师、同学及其家长给予他深切同情与关爱的故事。本课的教学，不应仅仅停留在对故事情节的梳理和文字表面的理解，更要引导学生深入文本，体察卡罗纳的内心情感，感受身边人那份不动声色却又无比厚重的爱，并从中学会如何去关爱他人，培养学生的同理心与悲悯情怀。

一、教材解析与设计理念

《卡罗纳》的魅力在于其情感的真实与细腻。文本没有刻意拔高的英雄形象，也没有跌宕起伏的戏剧冲突，它所展现的，是日常生活中最朴素的善良与温情。这份温情，通过老师的言行、同学的举动、家长的叮嘱，如春雨般悄然滋润着卡罗纳受伤的心灵，也浸润着每一位读者的心。

本设计理念旨在：以“情”为核心，以“读”为纽带，以“悟”为目标。通过多维度、多层次的朗读活动，引导学生走进卡罗纳的内心世界，感受他的悲伤与坚强；通过对关键语句的品析，体会周围人对卡罗纳的关爱之情；最终，将这份情感体验内化为自身的道德认知，学会在生活中关爱他人、尊重他人。

二、教学目标的确立

教学目标是教学活动的灵魂。基于对文本的理解和学生认知特点的把握，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写卡罗纳悲痛心情和周围人关爱他的语句。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物的思想感情。学习通过人物的语言、动作、神态来表现人物情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受卡罗纳失去母亲的悲痛，体会身边人对他的真挚关爱，教育学生懂得珍惜亲情，学会关爱他人，培养人道主义精神和高尚的道德情操。

三、教学重难点的把握

教学重点：引导学生通过具体的语言文字，体会卡罗纳在失去母亲后的悲痛心情，以及身边的人是怎样给予他关心和安慰的。

教学难点：如何引导学生将文本中的情感体验迁移到自己的生活实际中，真正学会理解他人、关爱他人，并内化为自觉的行动。

四、教学过程的设计思路

教学过程的设计，应力求层层递进，逐步深入，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶和思想的启迪。

（一）情境导入，初触悲情

良好的开端是成功的一半。导入环节应着力营造与文本基调相契合的氛围。

1.谈话启思：可以从“母亲”这一温暖的话题切入，引导学生谈谈自己与母亲相处的温馨片段，感受母爱的珍贵。

2.对比入文：在学生沉浸在幸福的回忆中时，话锋一转：“可是，有一个孩子，他再也不能依偎在妈妈的怀里撒娇，再也听不到妈妈温柔的叮咛了，他就是我们今天要认识的新朋友——卡罗纳。”随即板书课题，并引导学生带着初步的疑问和对卡罗纳的同情朗读课题。

3.初读感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。此环节旨在让学生对文本有一个整体的感知，并初步接触卡罗纳的不幸遭遇。

（二）聚焦悲痛，感同身受

卡罗纳的悲痛是贯穿全文的情感主线之一。引导学生深切体会这份悲痛，是后续感受爱的基础。

1.寻找“悲痛”：提问：“失去母亲的卡罗纳，他的心情是怎样的？你是从课文中的哪些语句感受到的？请同学们默读课文，用‘——’划出相关的句子，并在旁边写下自己的感受。”

2.品析“悲痛”：组织学生交流找到的句子，重点引导学生品读以下几个方面：

*神态描写：如“他面容灰白，眼睛哭红了”、“他好像大病了一场，浑身无力”等，引导学生想象卡罗纳当时的模样，体会他内心的哀伤。

*动作描写：如“他推开大门，拖着沉重的脚步，慢慢地走进来”、“他把脸埋在胳膊里，不停地抽泣”等，感受他因悲伤而表现出的行为举止。

*语言描写：如果文中有卡罗纳的直接语言，则更要细细品味其语气、语调中蕴含的情感。若没有，则通过其他人物的观察和叙述来侧面烘托。

*环境烘托：引导学生关注课文中对环境氛围的描写，如大家的沉默、老师的特意关照等，这些都从侧面衬托出卡罗纳的不幸和悲伤。

*在品析过程中，要注重朗读的指导，通过自由读、指名读、范读、齐读等多种形式，让学生在朗读中加深对卡罗纳悲痛心情的理解和体验，真正做到“感同身受”。

（三）沐浴关爱，体会真情

在卡罗纳最悲痛的时候，周围的人向他伸出了温暖的手。这部分是感受“爱”的核心。

1.探寻“关爱”：提问：“面对如此悲痛的卡罗纳，老师、同学以及其他人是怎样做的呢？请同学们再次细读课文，用‘~~~’划出描写大家关爱卡罗纳的语句。”

2.感悟“关爱”：

*老师的爱：重点研读老师的言行。如老师对同学们的叮嘱（“大家要庄重严肃，不许开玩笑”），对卡罗纳的特殊照顾（“把卡罗纳拉到自己胸前”、“用温柔的话语安慰他”）。引导学生思考：老师为什么要这样做？这体现