2025年幼儿园目前采用了三种方式编制课程内容.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

幼儿园目前采用了三种方式编制课程内容:

一、分科课程

是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。(比如:语言、计算、常

识、社会、体育等。)其优点是注重知识的系统性和逻辑性,幼儿容易掌握。其缺点

是忽视非智力因素的培养,变为单纯的知识与技能教育。

二、核心课程

是指在一定时期内所有的学习围绕一个中心进行。其优点是有利于幼儿获得

完整的生活经验。缺点是不利于幼儿掌握系统的知识。

三、活动课程

是强调以幼儿的活动为中心,以幼儿的兴趣、需要和能力为编制的起点。重视

依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。其优点是让幼儿自

由发挥自己的动手动脑能力,获得完整的生活经验。缺点是不利于幼儿掌握系统的

知识。

以上三种课程内容的编制方式各有所长,我们在教学过程中扬长避短,取之精

华,弃之糟泊。以幼儿为主体,老师为引导的多元整合教育教学法。幼儿园定期向社

会家长开放,让大家更多的了解幼儿园的教育教学。并共同担任起培养教育祖国未

来花朵的责任。1、分科课程

分科课程是指以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。

我国幼儿园课程普遍采用分学科(如:语言、数学、常识、音乐、美术、体育

等)组织的方式,现在,大多数幼儿园采用分领域(如:语言、科学、社会、健康、艺

术等)组织的方式。对课程内容分学科组织和分领域组织都属于分科目组织的方

式。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

优点:在综合教育的过程中,根据一定的主题,把情感、能力、行为、认知等的

培养相互结合在统一的过程中。这个过程以感知周围生活为基础,从情感教育入手,

在培养幼儿良好的行为习惯、生活态度的同时,发展幼儿的语言、思维能力,以点带

面,提高教育的整体效益。

2.综合课程:

往往会涉及幼儿认知、情感、体能、审美、社会性等各个发展领域,有机地将

故事、科学、绘画、手工、音乐、计算、游戏等方面内容融为一体,并尽可能地收

集有关的信息与资料,以便为幼儿的探索过程中提供必要的帮助,做到有备无患。但

是,无论教师考虑得如何周详、准备得如何充分,幼儿的发现与探索过程还是有许多

的偶发性和变化性。

例如小班的《可爱的毛毛虫》是一节综合课,课中融合了音乐、美术、科学、

数学、语言。活动一开始就是从音乐律动进场,到了美丽的树林。突然教师身上很

痒请幼儿来帮助,发现身上有毛毛虫。引导幼儿观察毛毛虫的特征,丰富幼儿的经

验。接着观察毛毛虫是用什么做成的,在共同讨论后,由幼儿操作,教师巡回指导。

这里就是渗透了美术中的手工技能。在幼儿制作好毛毛虫后根据颜色进行分类,符

合小班幼儿的认知水平。最后请幼儿用“我的···毛毛虫会爬到····”的句

式讲述。就是这样一节小班的课幼儿从中获得了艺术上美的感受,和知识经验的丰

富及语言表达能力的提升。由此可见综合课程更适合在幼儿园运用

目前幼儿园采取的编制方式主要有以下三种:

(一)分科课程

含义:分科课程是指以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。

例:过去,我国幼儿园课程普遍采用分学科(如:语言、数学、常识、音乐、美

术、体育等)组织的方式,目前,则有大量的幼儿园采用分领域(如:语言、

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

科学、社会、健康、艺术等)组织的方式。对课程内容分学科组织和分领域组

织都属于分科目组织的方式。