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浅谈怎样强化高中生的阅读习惯

浅谈怎样强化高中生的阅读习惯

四川省成都石室天府中学曹婷

常年带理科班，最磨人的就是批阅作文。每每此时，便无奈地自我安慰说这是理科班，学生整天忙于数理化，无暇读书，故积累不够，正所谓头脑无米，巧妇难为。可是近两年带了两届文科班，悲哀地发现，学生依旧不喜欢读书，写作时依旧不见飞扬的文采、不见精辟的语言、不见深刻的思想。作为教师，我知道这是阅读不够的惩罚，所谓“才如江海文始壮，腹有诗书气自华”.故而我对当代中学生普遍没有良好的阅读习惯深感忧虑。窃以为，对于中学生，阅读不能仅为一种爱好，更应该作为一种习惯，一种终生的好习惯。

那么，如何让阅读成为学生一生的好习惯呢？

第一，要让学生认识到阅读的重要性，养成主动阅读的好习惯。

阅读的重要性实在太大了。就对个人而言，读书可以使人明智，读诗可以使人灵秀，数学可以使人周密，科学可以使人深刻，伦理学可以使人庄重，逻辑修辞之学可以使人善辩：凡有所学，皆成性格。故日：读书于个人，可开阔视野，可增长才智，可洗涤心灵，可提升境界，可成就有魅力的个性。古往今来，在民族文坛上最高声的发言者，在其年轻时代，都是一个默默的自觉的读书人。就对家庭和社会而言，读书的重要性更不可小视，如果说一个不阅读的人是蒙味的，那么一个不阅读的家庭是无趣的、无味的、无感染力、无凝聚力的，一个不阅读的民族更是无厚重感、无向心力、无希望的！可见，阅读于人于家于民族都是必不可少的。一个人不阅读要受到命运的惩罚，一个民族不阅读要受到历史的惩罚！

第二，以身作则，营造良好的阅读氛围。

李贽曾说，动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。教师首先要学会营造人文的阅读氛围，这不仅体现在言语上，更在行动上。教师光说不读，虽令不从；教师每周坚持阅读，不令而从。教师如果能在适当的时候与学生分享阅读的乐趣、阅读的感受、阅读的启迪，其营造的阅读氛围就超出了想象。学生是很想和腹有诗书的教师对话的，而对话的前提就是要自己多读书，博闻强识。除了人文环境的营造，自然环境的氛围也不能忽视，教室，寝室、走廊、食堂处处都应该营造良好的读书氛围，或励志名言，或情境诗句，随时吟读，随时受益。教室内不可少的还有一个书柜或书架，好书共欣赏，随时更新，随时阅读，好书如清泉，随时能被清泉浸润，学生的心灵该是多么纯净美好！

第三，强化学生在“在规定时间做规定动作”的习惯。

有了良好的读书环境，有了于身于心皆为益的书籍，我们往往会全凭情绪或者兴趣阅读，难免会一曝十寒。培养良好的阅读习惯，就是让学生学会在“在规定时间做规定动作”,很多人认为，早自习就是规定的时间，早读就是规定动作，这本无可非议，但仅有早自习是不够的，阅读的东西绝大多数仅为课本上的有限的篇目，就如高一语文来说，一个单元三篇文章，一册书共四个单元，总共才12篇文章，这对学生来说，是远远不够的。所以，我的规定时间，扩大到每节语文课前三分钟美文欣赏，由值日生推荐并朗读，其余学生点评本文没在何处，除此规定时间规定动作外，每晚晚自习前的十分钟预备时间，教师推荐篇目，学生齐读，边读边勾画自己喜欢的句子，读后谈谈自己受到的启迪。每天一篇，一学期就读了100多篇，更可贵的是，一到语文课就有盼头，孩子们一到晚自习前，就会主动阅读。阅读习惯初步行成，日积月累，有量变才会有质变。

第四，强化学生利用零散时间、缝隙时间见缝插针的阅读习惯。

要让阅读成为一种习惯，除了在规定时间做规定动作外，还要培养学生学会利用零散时间、缝隙时间见缝插针。很多学生一离开教学区就抛弃阅读，一回寝室就没有读书的习惯，一到周末就觉得是休息时间，把阅读忘得一干二净。如果这样，只能表明阅读还没有成为一种习惯。主动地、发自内心地阅读，见缝插针地阅读才标志着阅读习惯的真正养成。

那哪些时间是缝隙时间呢？我们该怎样利用呢？我校是一个寄宿制学校，绝大多数学生是住校生。中午回寝室午休时，有些学生会坐在下铺等午休铃声，然后在上床睡觉；晚上就寝前，则是“一心一意”地洗脚，白白放弃了很多时间。其实，我们完全可以手捧书本，边洗脚边阅读，在身体放松的同时，获得心灵的滋养，一举两得，岂不乐哉？

第五，强化学生“不动笔墨不读书”的习惯。

阅读习惯的养成，只停留在读上是远远不够的，阅读过程中总能发现一些美好或者启人心智的句子或段落，摘抄就成了一种更深一步阅读的手段。在摘抄中，要注意指导学生凡是读书，必做摘抄，做到“不动笔墨不读书”;“摘”,一定要摘佳词、妙句，摘抄下来，并想一想、析一析，好在哪里，写几句力求精当的评论、感悟；“抄”,一定要抄写工整、要讲究抄的格式。在“摘”的过程中扩散思维，形成能力；在“抄”的过程中引导学生再次发现，培养创造性思维。长期坚持做读书笔记，随之带来思维的活跃、思想的开放、观