2025年国内外“智慧教育”建设成功经验及对南京的启示-精品文档.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

国内外“智慧教育〞建立成功经历及对南京的启示

随着物联网、云计算、移动互联网等新一代信息技术的兴

起，教育信息化开场步入“智慧教育〞时代。“智慧教育〞一词

衍生自“智慧地球〞，通过应用新一代信息技术促进优质教育信

息资源共享，提高教育质量与教育水平，是增强教师教学水平与

学生学习能力的重要手段。我市“智慧教育〞是“智慧南京〞的

重要组成局部，对于实现因材施教，提高南京市教育质量与效益，

培养创新人才具有重要意义。

在新形势新时代的要求之下，各国均将“智慧教育〞作为国

家信息化的战略重点优先部署，推进信息技术与教育教学的全面

深度融合，加快提升教育信息化整体水平。为实现教育现代化，

兴旺国家均采取了各种措施促进“智慧教育〞的开展。

一、“智慧教育〞的特征

“智慧教育〞是指以物联网、云计算、大数据处理、无线宽

带网络为代表的一批新兴信息技术为根底，以智能设备与互联网

等为依托，以教育资源建立为中心，以各项配套保障措施为根底，

以深入实施教育体制改革为主导，全面构建网络化、数字化、个

性化、智能化的现代教育体系。“智慧教育〞是政府主导、学校

与企业共同参与构建的现代教育信息化效劳体系。该体系由云计

算、物联网、互联网、数字课件、公共效劳平台与先进的云端设

备组成开放校园。任何人可以在任何时候、任何地方借助电脑、

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

数字电视、手机等各种云端设备进展主动、高质量与个性化的学

习。教育主管部门与学校也可以通过该体系实现廉洁高效的管

理。对照“智慧城市〞、“智慧教育〞的概念、内涵，可以清楚

看到，“智慧教育〞正是“智慧城市〞建立在教育领域的具体表

达。

“智慧教育〞具备以下根本特征：“智慧教育〞的本质就是

要通过教育信息化的手段，来实现教育信息与知识的共享。“智

慧教育〞具有“教育〞的属性，同时也具有“信息化〞的属性。

从教育属性来看，“智慧教育〞的根本特征是开放性、共享

性、交互性与协作性。开放性打破了以学校教育为中心的教育体

系，使得教育社会化、终生化、自主化；共享性是信息化的本质

特征，它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之

不尽、用之不竭；交互性能实现人-机之间的双向沟通与人-人之

间的远距离交互学习，促进教师与学生、掌生与学生、学生与其

他人之间的多向交流；协作性为教育者提供了更多的人-人、人-

机协作完成任务的时机。

从信息化技术属性来看，“智慧教育〞的根本特征是数字

化、网络化、智能化与多媒化。数字化使得教育信息技术系统设

备简单、性能可靠、标准统一；网络化使得信息资源可共享、活

动时空较少受限制、人际合作易实现；智能化使得系统能够做到

教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化；多媒化技

术使得信息化传媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

化。

二、国内外智慧教育建立成功经历

1.国内“智慧教育〞建立成功案例

旨在加快湖南职业教育信息化建立步伐而着力打造的职教

新干线，是基于云计算效劳、覆盖湖南全省职业院校、以个人空

间为根底的实名制、开放的网络学习互动交流平台。至2021年，

“职教新干线〞已建有机构平台161个，师生教学空间30余万

个，发表文章660万篇