师德建设风险化解情况登记表(3篇).docxVIP

师德建设风险化解情况登记表(3篇)

师德建设风险化解情况登记表

学校名称

[学校全称]

填报日期

[具体年月日]

风险排查时间

[具体时间段]

风险化解周期

[从发现到基本化解的时间段]

一、师德建设风险识别

在本次师德建设风险排查过程中，我们采用了多种方式全面识别潜在风险，包括教师自评、学生及家长反馈、学校内部监督巡查等。经梳理，主要发现以下几类风险：

1.教育理念偏差风险：部分教师受传统教育观念影响，过于注重学生成绩，忽视学生的全面发展和个性差异。在教学过程中，采用单一的教学方法，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。例如，在课堂上，教师更倾向于向学生灌输知识，而不是引导学生自主思考和探索。据学生反馈，约[X]%的课堂以教师讲授为主，学生参与互动的机会较少。

2.职业倦怠风险：随着教育教学任务的日益繁重，部分教师出现了职业倦怠现象。表现为工作热情减退、教学积极性不高、对学生缺乏耐心等。通过教师自评和同事互评发现，约[X]%的教师表示工作压力较大，感到身心疲惫。在教学工作中，存在备课不认真、批改作业敷衍等情况。

3.廉洁自律风险：在与家长和学生的交往中，个别教师存在接受家长礼品、宴请等廉洁自律方面的风险。通过家长问卷调查和学校内部审计发现，有[X]起疑似接受家长礼品的情况，虽然金额较小，但反映出部分教师在廉洁自律方面存在意识淡薄的问题。

4.师生关系处理不当风险：部分教师在与学生沟通交流时，缺乏有效的方法和技巧，不能及时了解学生的需求和心理变化。当学生出现问题时，教师往往采取简单粗暴的方式进行处理，导致师生关系紧张。据学生反馈，约[X]%的教师在处理学生问题时态度不够温和，容易引发学生的抵触情绪。

二、风险影响分析

1.对学生成长的影响

教育理念偏差会导致学生的综合素质得不到全面提升，限制学生的未来发展。学生可能在短期内取得较好的成绩，但缺乏创新能力和实践经验，难以适应社会的需求。

职业倦怠的教师无法给予学生足够的关注和指导，影响学生的学习兴趣和学习效果。学生可能会对学习产生厌倦情绪，甚至出现厌学现象。

廉洁自律问题会破坏教育的公平性和纯洁性，让学生产生不良的价值观。学生可能会认为通过送礼等不正当手段可以获得特殊待遇，从而影响他们的道德观念和行为准则。

师生关系处理不当会使学生产生心理压力，影响学生的身心健康。学生可能会变得自卑、孤僻，甚至出现心理问题。

2.对学校形象的影响

师德问题一旦曝光，会严重损害学校的声誉和形象。家长和社会对学校的信任度会降低，影响学校的招生和发展。

学校的教育教学质量也会受到影响，导致学校在教育竞争中处于劣势。

三、风险化解措施

1.针对教育理念偏差风险

开展专题培训：学校组织了一系列关于素质教育和创新教育的专题培训，邀请教育专家进行授课。培训内容包括现代教育理念、教学方法创新、学生个性发展等方面。共有[X]名教师参加了培训，通过培训，教师们对素质教育有了更深入的理解和认识。

推动教学改革：鼓励教师积极探索多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等。学校设立了教学改革专项基金，对在教学改革中取得显著成效的教师给予奖励。目前，已有[X]个教学改革项目在学校开展，取得了初步的成果。

加强教学评价：完善教学评价体系，将学生的综合素质发展纳入评价指标。不仅关注学生的学习成绩，还注重学生的创新能力、实践能力、团队合作精神等方面的评价。通过教学评价的引导，促使教师转变教育理念。

2.针对职业倦怠风险

优化工作安排：学校合理调整教师的工作任务，避免教师过度劳累。根据教师的专业特长和教学能力，进行科学的课程安排和教学分工。同时，减少不必要的会议和行政事务，让教师有更多的时间和精力投入到教学工作中。

开展心理辅导：邀请心理咨询师为教师开展心理健康讲座和心理咨询服务。帮助教师缓解工作压力，调整心态，增强心理调适能力。共有[X]名教师参加了心理健康讲座，[X]名教师接受了心理咨询服务。

建立激励机制：学校建立了完善的教师激励机制，对工作表现优秀、教学成果显著的教师给予表彰和奖励。奖励方式包括物质奖励和精神奖励，如奖金、荣誉证书、晋升机会等。通过激励机制，激发教师的工作积极性和创造力。

3.针对廉洁自律风险

加强教育宣传：学校组织教师学习相关的法律法规和廉洁自律规定，开展廉政教育活动。通过案例分析、警示教育等方式，让教师深刻认识到廉洁自律的重要性。共有[X]名教师参加了廉政教育活动，教师们的廉洁意识得到了明显提高。

完善监督制度：建立健全教师廉洁自律监督制度，加强对教师与家长和学生交往行为的监督。设立举报信箱和举报电话，鼓励家长和学生对教师的违规行为进行举报。同时，加强学校内部审计，对教师的经费使用情况进行定期检查。

严肃处理违规行为：对发现的教师廉洁自律问题，学校将严肃处理。根据违规情节的轻重，给予相