登革热防控宣讲教案（2025—2026学年）.docxVIP

登革热防控宣讲教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中生设计，旨在帮助学生了解登革热的防控知识。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于健康教育范畴，旨在提高学生的健康意识和自我保护能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着普及登革热防控知识、增强学生健康素养的重要作用。核心概念包括登革热的传播途径、预防措施以及紧急处理方法，技能方面则侧重于学生如何运用所学知识进行自我防护和健康教育。

二、学情分析

初中生正处于青春期，对健康知识有一定了解，但缺乏系统学习。他们具备一定的生活经验，对登革热等传染病有一定的认知，但可能存在对疾病严重性认识不足、防护意识不强等问题。学生的认知特点表现为好奇心强、接受新知识快，但容易对复杂概念产生混淆。在技能水平上，他们可能缺乏实际操作经验，对防控措施的理解和运用存在困难。本教案将针对这些特点，设计生动、易懂的教学活动，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：1.让学生了解登革热的传播途径和预防措施；2.培养学生的健康意识和自我保护能力；3.提高学生在面对登革热等传染病时的应对能力。达标水平要求学生能够正确描述登革热的传播途径和预防措施，能够在日常生活中运用所学知识进行自我防护，并能在必要时向他人传播正确的防控知识。通过本课的学习，学生应达到上述教学目标，为今后的健康生活打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标：

列举登革热的典型症状。

说出登革热的传播途径和预防措施。

解释登革热疫情爆发的原因。

2.能力的目标：

设计一套登革热防控的宣传海报。

评价登革热防控策略的有效性。

应用所学知识分析实际案例。

3.情感态度与价值观的目标：

表现出对个人和公共健康的关注。

培养学生积极应对公共卫生事件的意识。

形成正确的健康观念和价值观。

4.科学思维的目标：

分析登革热防控过程中的科学原理。

评估不同防控措施的科学性。

发展批判性思维和问题解决能力。

5.科学评价的目标：

评价登革热防控政策的实施效果。

分析登革热防控工作中的不足。

发展基于证据的评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解登革热的传播途径和预防措施，难点在于将理论知识应用于实际情境，设计有效的防控策略，并克服学生对复杂防控概念的理解困难。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、登革热防控知识图表、模型、相关视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境设计上，将座位排成小组讨论形式，并提前规划黑板板书。这些准备将帮助学生更好地理解和掌握登革热防控知识。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.通过展示登革热疫情的新闻报道或图片，引起学生的兴趣和关注。

2.提问：“你们知道登革热是什么吗？它有哪些危害？”

3.引导学生思考：“我们应该如何预防登革热？”

学生活动：

1.观看新闻或图片，了解登革热的相关信息。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.提出自己对预防登革热的想法。

二、新授（30分钟）

任务一：登革热的传播途径（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解登革热的传播途径。

技能目标：能够识别登革热传播的媒介。

情感态度与价值观目标：增强对登革热防控的意识。

教师活动：

1.展示登革热病毒的生命周期图，讲解其传播途径。

2.通过案例分析，让学生了解蚊子作为登革热传播媒介的特点。

3.引导学生思考：如何避免蚊虫叮咬？

学生活动：

1.观看病毒生命周期图，理解登革热的传播过程。

2.分析案例，了解蚊子作为传播媒介的特点。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：登革热的预防措施（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解登革热的预防措施。

技能目标：能够采取有效的预防措施。

情感态度与价值观目标：培养良好的卫生习惯。

教师活动：

1.展示登革热预防措施的图表，讲解其具体内容。

2.通过小组讨论，让学生分享自己的预防措施。

3.引导学生思考：如何在家中预防登革热？

学生活动：

1.观看预防措施图表，了解登革热的预防方法。

2.参与小组讨论，分享自己的预防措施。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务三：登革热的症状与诊断（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解登革热的症状和诊断方法。

技能目标：能够识别登革热的症状。

情感态度与价值观目标：增强对登革热危害的认识。

教师活动：

1.展示登革热的症状图片，讲解其特点。

2.通过案例分析，让学生了解登革热的诊断方法。

3.引导学生思