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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

人教版语文七年级上册教材解

读

君子忧道不忧贫。——孔丘

人教版语文七年级上册教材解读

第一单元：人与自我之一，生命体验

课文特点和教学提示：

一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上

都是以小见大的；三、教学应借助于唤起学生的生活体

验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。

单元教学重点：A、体味人生，关爱生命B、了解并

掌握朗读的基本要求

1．在山的那边（新诗）

为什么选取这首诗？浅近，好懂，易于激发情感、

意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。

提示几个主要问题：

（1）诗中的“我”是一个怎样的人？

（2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？

（3）诗人想召唤一种什么精神？

（4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这

首诗受到什么启发？

这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，

比如第一问，可以生发出这样式的问题：他生活在什么

样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能

会成为一个怎样的人？等等还可以鼓励学生自己找疑

点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。

在教学方法，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单

2

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

3

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

4

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

补充说明：本文堪美文，所以可以引导学生挑他们

自己喜爱的句子加以品味；我认为：从美读入物，经过

感美情、品美句，达到悟（主题），可供参考。

5、童趣（文言文）

为什么选这篇课文？全文只写一个“趣”字，对学

生很有吸引力。这是学生在本学段头一次学文言文，希

望靠课文的魅力来吸引学生，并靠故事情景帮助学生理

解语言文字。

提示几个主要的问题：

（1）课文表现了什么样的“趣”？

（2）这“趣”是怎样表现的？

（3）熟读背诵；字词句过关。

教法建议：是不是可以考虑激发学生对故事的兴趣，

用兴趣来带动理解，靠故事来帮助理解？

第二单元：人与自我之二：理想信念

课文特点和教学提示：

一、与第一单元相比，理性的成分更多；二、应该

在第一单元的基础上继续进行人生观价值观教育。

单元教学重点：A、体验人生，树立理想信念；B、

进一步掌握和巩固朗读技巧。

6．理想（新诗，哲理诗）

为什么选这首诗？这首诗情调明朗高亢，充满了积

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

极进取的精神，适合对学生进行健康理想的教育；另外，

主首诗的主题契合本单元的要求。

提示几个主要问题：

（1）人为什么要有理想？

（2）人要有怎样的理想？

（3）（提升）怎样把远大理想贯穿在日常学习、生

活中？

另外还应注意：一，全诗全用比喻写出来，虽是哲

理诗，即很形象生动，既然有这一特点，那么可以把课

文当成学习比喻和学习