2025年感知觉统合训练的操作技巧.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

感知觉统合训练的操作技巧

一、触觉功能训练

触觉刺激伴随个体生活学习的各个方面，在人的日常生

活活动及感觉统和训练的各个领域不可避免，但有目的的触

觉功能训练是针对个体有触觉异常来实施的。触觉功能训练

会面对两类性质完全相反的情况：触觉过分敏感和触觉过分

迟钝。受训对象的表现特征为：厌恶或害怕接触自己的体肤、

吮吸手指、呑咬指甲、挑/偏食、厌食疏菜、害怕陌生或黑

暗的环境、胆小黏人、不敢尝新、身体活动协调性差、自慰、

情绪不稳定，易发脾气等。觚觉异常问题在智障儿童、自闭

症儿童、精神障碍儿童以及情绪行为障碍儿童中比较普通，

一些学习困难儿童和注意缺陷多动症儿童也存在此类问题。

1、触觉功能训练的基本对策

触觉功能训练的设计与组织实施须考虑训练内容、训练

方法、训练强度控制以及训练的实施途径等基本问题。

（1）训练内容

肤觉有各种感觉类型，其适宜刺激比较复杂。在一般的

学习生活及感觉综合训练中，除了温度觉的刺激是热能外，

肤觉的其他类型如触觉、重量觉及痛觉多对机械性刺激较为

敏感，即触觉的适宜刺激是刺激物与体肤相互作用的机械能

类刺激。触觉系统可感知刺激的静态信息，如刺激位置及其

面积大小、强度、持续时间、刺激间的间距以及刺激物的物

理属性(如软硬、粗糙/光滑、形状）等，也可以感知刺激的

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

动态信息，刺激的方向变化、强度变化、频率变化、连续性、

多个刺激间的过渡衔接或整合等。

（2）训练的基本方法

触觉功能训练从大的方面讲，可分为专项训练与伴随性

训练两种基本方法。

①专项训练

专项训练是指以触觉刺激为主的专门训练，训练的各种

项目从设计到实施突出触觉刺激这一主题，属于有计划的系

统训练。训练中可以设计少量非触觉剌激类训练项目，以调

节训练气氛，缓解训练疲劳。专项训练往往需要借助一些触

觉刺激器具来实施，对受训者体肤刺激的范围较大，甚至是

全身性的，每次训练须维持一定的时长，并在一定时期内持

续逬行。专项训练可以就触觉感知各维度属性进行更为具体

的训练，也可以是较为宽泛的组合训练。

②伴随性训练

伴随性训练是在其他训练或日常生活中附带对儿童的

肤觉进行训练，如在粗面大笼球上进行前庭觉功能训练、赤

脚在触觉板上进行空间感知与判断训练等，都对体肤特定部

位有强烈的触觉刺激，也可以在日常活动中有意无意增加与

儿童体肤的接触。

实践表明.长期进行专项训练有一定的困难，儿童及训

练人员均会出现对训练内容及方式的疲劳，而伴随性训练又

存在训练强度不足的问题。所以，专项训练与伴随性训练相

结合往往成为实施训练的基本途径，但两者的比重、实施的

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

顺序在每次训练中作所不同，需根据儿童当时的机能状态加

以调整。

无论是专项训练还是伴随性训练，触觉训练可选择的刺

激方式非常多，如触摸、按压、滚压、揉搓、划拨、点击、

振动，单一区域的持续训练以及多区域的跳跃训练等。

（3）训练的强度控制

触觉刺激对神经系统产生影响大约发生在刺激后30秒

内，具有一定的滞后性。在儿童可承受范围内，触觉刺