2025年四年级语文上册第七单元《古诗三首》教学测评.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

基于促进学生有效学习的教学测评

——小学语文统编教材四年级上册21课《古诗三首》教学测评

一、测评的目的和意义

语文课程标准在“评价建议”中明确指出：语文课程评价的根本

目的是为促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学

生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。本次教学测评，

我们以《古诗三首》教学课例为研究对象，一是通过发现、诊断、解

决教学中的问题，从理论和经验上对教学过程、方法和规律进行归纳

总结，进而改进教学；二是借由测评，为教师提炼教学风格、增进反

思意识，促进教师专业素养的提升；三是借由测评，来验证学生如何

学、会不会学、学得怎样，最终促进学生有效学习。

二、测评工具及结果分析

学习的信息不仅发生在课堂中，也发生在课前和课后。课前学习

情况往往影响着课堂教学设计，课后的学习信息则是对学生课堂学习

的有效验证。我们遵循可观察、可记录、可解释的原则，从课前学情

调研、课中课堂观察和课后检测三个方面着手进行古诗词教学的测评。

具体来说，本次测评课前采用了访谈和学前检测的方式进行，课

后则采用了试题加访谈的方式进行，这样得到的结果既有定性的也有

定量的。课堂观察从学生的学习、教师的教学两个维度，选取了7个

视角，21个观察点，以观察量表的形式进行。以期通过这些细致的

观察，以小见大，对学生的学习和教师的教学进行较为科学的定性和

定量评价。

课前学情调研

（一）观察点说明

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百学须先立志。——朱熹

根据本课的教学目标，综合考虑学生原有的学业水平、知识储备、

预习效果等因素，课前我们采用了访谈调查的方式进行。

（二）观察量表设计

表1：课前学情访谈表

访谈教师访谈时间访谈地点

访谈内容

访谈对象

访谈内容

1.你都知道哪些学习古诗的方法？

2.朗读下面三首古诗，试着读正确，读出节奏，读出韵味。

出塞凉州词夏日绝句

读正确

读出节

奏

读出韵

味

3.借助插图、注释，试着说说下列诗句的意思。

①但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

②醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

③生当做人杰，死亦为鬼雄。

4.读完三首古诗，你想提出什么问题？

这样的设计重点测评学生对古诗学习的方法、古诗的朗读、诗句

的理解及提问等方面内容，遵循了学生学习语文的规律。

使用说明：课前对全部学生作为访谈对象，依照表中的项目，

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

对学生进行一对一检测和记录。

（三）观察结果

课前访谈调查调查结果统计（占总人数%）备注

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