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六年级下册语文全册教材分析

《义务教育課程原则实验教科书语文六年级下册》以《全曰制义务教育语文課程原则（实验稿)》为依据编写的,供六年级第二学期使用。

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念,外国名篇名著,科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”,为教师准备了９篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有課文21篇，其中精读課文10篇,略读課文11篇。这五组教材的编排体例:每组由“导语”“課例”“口语交际.习作”“回忆.拓展”四部分构成。課例包含4--５篇課文。每篇精读課文后有思考练习题,略读課文前有连接语。部分課文背面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

二、教材的重要特点

(一）全方面、准确地贯彻语文教学目标

六年级下册教材,既注意贯彻整体性目标,又注意贯彻阶段性目标。

为了贯彻整体性目标,对課文严格筛选,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作課文,使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保存了某些优异篇目，如,《急忙》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》,这些課文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章,如,《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最正确的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有某些是回忆小学生活的文章,还有小朋友诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册涉及到的读写方法,大致包含如下几种方面：阅读要有自已的看法和感受；详写和略写;文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最终一册教材,六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

（二)在教材内容和展现方式上,体现与初中教材的衔接

一方面是在专题设立方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近,但难易不一样，衔接有些难度。为此,我们在六年级下册设立了“人生感悟”单元,希望可以经过本组的学习,加强学生对自身、对生活、对世界的观测力和感受力,初步学会体现自已的某些感悟。学生经过学习这一单元，有了一定的基础,到初中再学习相关单元时,就不会感觉有太大的落差。

“阅读链接”的展现方式和用途与以往相比,有所继承和发展。

“外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不一样,不仅更加强化了“阅读整本书”的观念,同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。

本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩曰》。这么，学生在小学阶段接触了四篇文言文,对文言文的样式和学习方法有了一点结识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。

此外,与本套的其余各册教材不一样,古诗词并没有依照内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后,集中安排了一组“古诗词背诵”。这1０首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深,适合小学生读读背背。这么的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

（三）加强整合,使教材成为相互联络的整体

本册教材继续按专题组织教材内容,进一步加强整合。每一个专题从单元导语到課后思考题,从口语交际.习作到回忆.拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫，背面有总结、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为相互联络的整体。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联络，使情感、态度、价值观的对的引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。只要教师准确了解教材内容,用教材发明性地进行教学,学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。

(四)加强导学功效，引导学生运用学过的知识自主学习

本册导学系统的安排大致思绪。重要体现在：一是导语提醒单元学习内容;二是精读課文的課后题，略读課文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组課文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回忆.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流结识提供了平台。

（五)“综合性学习”：提高学生的语文综合