直角三角形全等判定方法教学设计与实践.pdfVIP

直角三角形全等的判定

一、分析

㈠所处的地位及作用

本节课以前，学生已经学习了直角三角形的两种判定方法：由直角三角形定义判

定或由有两个角互余判定。

在学生原有的这些认知水平上，通过对本内容的学习，一方面从边的数量关

系出发，丰富了直角三角形的判定方法；另一方面对勾股定理的学习做了必要的

延伸。

㈡教学目标：

从和学生两方面考虑，以学生的发展为本，学生的能力培养为主，兼顾知识

教学、技能训练，确定教学目标如下：

知识与技能目标：要求学生掌握由三边关系判定直角三角形的方法，并能用

这一方法解决简单问题。经历探索特殊三角形三边之间的“数”的关系发现此三角

形有一个角是直角的“形”的特点的过程，再一次应用数形结合思想，并在这一过

程中培养学生合作交流的能力。

过程与方法目标：让学生在合作交流中获取知识，组织学生通过观察、发现、

交流、体验、说理归纳等活动，感知并掌握直角三角形的判定方法。

、态度与价值观目标：通过创设情境，激发学生的求知欲；通过动手摆

一摆、做一做、算一算等活动的开展，让学生乐于探究,培养学生独立思考和合

作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。

㈢教学重点与难点全等三角形的判定

根据学生的认知水平、认知能力以及的特点，确定以下重点、难点：本节

课的重点是由三角形三边关系判定直角三角形的方法。

本节课的难点是如何将三角形边的数量关系经过代数变化，最后达到一个目

标式，来判定是否是直角三角形。

㈣教具、学具准备

1.多课件

2.一根长绳并打上等距离的13个结

3.每位学生准备三根小木棒，不同同学小木棒的长度可不一样，但要能构成三角

形。

二、学情分析

考虑到我校学生有以下面的特点，我设计了这节课。

Determinationofcongruence

ofrighttriang

1.Textbook

analysis

(1)Thestatusandroleofteaching

materials

Beforethisson,studentshavelearnedtwomethodsofjudgingrighttriang:judgingbythe

definitionofarighttriangleorjudgingbythecomplementarityoftwoang.

Basedonthestudentsoriginalcognitivelevels,throughthestudyofthecontentofthisson,onthe

onehand,startingfromthequantitativerelationshipofthesides,themethodofdeterminingright

trianghasbeenenriched;ontheotherhand,thenecessaryextensionhasbeenmadetothestudyof

thePythagoreanTheorem.

(2)Teaching

objectives:

Consideringboththeteachingmaterialsandthestudents,focusingonstudentsdevelopmentand

focusingonstudentsabilitycultivation,takingintoaccountknowledgeteachingandskilltraining,the

teachingobjectivesaredeterminedasfollows:

Knowledgeandskillobjectives:St