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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
《我是少年阿凡提》教学设计
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲。速
度中速稍快，诙谐、欢快的曲调体现了跳跃之感，歌曲通过旋律、节
奏、歌词、情绪等变化，刻画了一名保护自然环境的少年阿凡提的形
象。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提
形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密
集的节奏音型配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明
地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自
豪、欢乐的心情。
学情分析
小学四年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、可塑性强，
认知领域有了进一步拓展，对于新事物有很强的兴趣，学习态度积极、
思维敏捷，接受能力较强。通过之前几年的音乐课的学习，已具有基
本的音乐素质和理解能力，对音乐情绪的体验比较准确。在音乐的歌
曲演唱教学中能够积极主动地参与演唱，能运用音乐歌唱方式来演
唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲的曲式
结构上能力还略显不足。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺
乏合作学习的习惯。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。所
以在教学方法中我选择了讨论、小组合作、歌词创编等方式，让学生
在快乐中获取知识，在玩中学会体验，在理解中进行比较，激发他们
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
的学习欲望和兴趣，从而达到我本堂课的教学目的。
教学目标
一、知识与技能：感受新疆民歌的特点，学习#升记号、下滑音、切
分节奏在音乐中的唱法，并能创编歌词。
二、过程与方法：运用听唱、模唱、听辨对比、小组合作探究、自主
创编等形式进行歌曲学习。
三、情感态度与价值观：了解阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于
智慧和正义感的人，引导学生做一名机智勇敢、见义勇为的好孩子，
培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点：
感受新疆民歌的风格特点，能用诙谐的情绪、跳跃的声音演唱歌
曲。
教学难点：
（一）唱准升记号、切分节奏。
（二）创编歌词。
教学方法：听唱法、对比法、讨论法、合作探究法。
教具准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、师生轮唱《问好歌》。
2、谈话导入：最近老师结识了的一个新朋友——小古丽，我跟她学
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
会了她家乡的民族舞，大家想看吗？（播放《我是少年阿凡提》伴奏
音乐，教师跳新疆舞。）
师：大家猜猜小古丽的家乡是哪里？
生：新疆。
师：是的，老师刚才跳的是新疆舞。新疆是我国面积最大的省，新疆
人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。你们对新疆了解
吗？（请学生说说自己知道关于新疆的一些事情。）
师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他机智勇敢，最爱帮助穷
人，你们知道他是谁么？（提示：他头缠白头巾，留着黑胡子，出门
骑着小毛驴。）
生：阿凡提(出示阿凡提的图片)
3、师：阿凡提是个怎样的人吗？谁能给大家说一说？（生讨论，回
答：机智勇敢，乐于助人等）
4、设疑：那你们想不想知道少年时期的阿凡提是个怎样的人呢？今
天我们就来学唱一首《我是少年阿凡提》。（出示课题）
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