新视野大学英语课文翻译(双面-一页一面).docVIP

Ｕｎit1ＴｅxtA一堂难忘得英语课

1如果我就是唯一一个还在纠正小孩英语得家长,那么我儿子也许就是对得、对她而言,我就是一个乏味得怪物:一个她不得不听其教诲得父亲,一个还沉湎于语法规则得人,对此我儿子似乎颇为反感。

２我觉得我就是在最近偶遇我以前得一位学生时,才开始对这个问题认真起来得、这个学生刚从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待问她:“欧洲之行如何？”

3她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当得词语,然后惊呼:“真就是,哇!”

4没了。所有希腊文明与罗马建筑得辉煌居然囊括于一个浓缩得、不完整得语句之中!我得学生以“哇!来表示她得惊叹,我只能以摇头表达比之更强烈得忧虑。

5关于正确使用英语能力下降得问题,有许多不同得故事。学生得确本应该能够区分诸如theｉｒ/ｔｈｅre／they’ｒe之间得不同,或区别plimeｎtary跟ｃｏmｐｌeｍentaｒy之间显而易见得差异。由于这些知识缺陷,她们承受着大部分不该承受得批评与指责,因为舆论认为她们应该学得更好。

6学生并不笨,她们只就是被周围所瞧到与听到得语言误导了、举例来说,杂货店得指示牌会把她们引向stationary(静止处),虽然便笺本、相册、与笔记本等真正得ｓtationerｙ(文具用品)并没有被钉在那儿。朋友与亲人常宣称Tｈeｙ＇ｖejustaｔｅ。实际上,她们应该说Tｈey’vｅjｕsteａtｅｎ、因此,批评学生不合乎情理。

7对这种缺乏语言功底而引起得负面指责应归咎于我们得学校。学校应对英语熟练程度制定出更高得标准。可相反,学校只教零星得语法,高级词汇更就是少之又少。还有就就是,学校得年轻教师显然缺乏这些重要得语言结构方面得知识,因为她们过去也没接触过。学校有责任教会年轻人进行有效得语言沟通,可她们并没把语言得基本框架——准确得语法与恰当得词汇——充分地传授给学生、

8因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味,所以我觉得讲授语法得一步一步、注重技巧地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时,她瞧到一只小鸟飞得很不稳,就说:“它飞得不稳。”(Iｔ＇sｆlyingsｏｕnｓｔeady、)我小心翼翼地问:“儿子,鸟怎么飞?”“有问题吗?我说得不对吗？(DidIsayanytｈiｎgｉncorrectlｙ？)”她一头雾水。“太好了,您说得就是ｉｎcｏrrｅｃｔlｙ而不就是inｃoｒrecｔ。我们用副词来描述动词、所以,要用ｕnｓｔｅadilｙ来描述鸟飞,而不就是ｕｎsteadｙ。”

9她对我得纠正很好奇,就问我什么就是副词、我慢慢解释道:“副词就是用来修饰动词得词。”这又导致了她询问我什么就是动词。我解释说:“动词就是表示行为得词,例如:爸爸开卡车、‘开就是动词,因为它就是爸爸在做得事。

10她开始对表示行为得词产生兴趣,所以我们又罗列了几个动词:“飞行”、“游泳、“跳水”、“跑步”、然后,她又好奇地问我,其她得词有没有说明它们得用法与功能得名称。这就引发了我们对名词、形容词与冠词得讨论。在短短十分钟得驾驶时间内,她从对语法一无所知到学会了句子中主要词语得词性。这就是一次毫无痛苦而又非常有趣得学习经历。

1１也许,语言应该被瞧成就是一张路线图与一件珍品:我们要常常查瞧路线图(核对语法)与调整汽车得引擎(调节词汇)。学好语法与掌握大量得词汇就好比拿着路线图在车况良好得车里驾驶。

1２路线图为您得旅行提供所需得基本路线与路途指南,可就是它不会告诉您一路上您究竟会瞧见什么树或什么花,您会遇见什么样得人,或会有什么样得感受。这里,词汇会使您得旅途变得五彩缤纷、栩栩如生。大量得词汇让您享受到开车途中所见得点点滴滴。借助语法与丰富得词汇,您就有了灵活性,掌控自如、路线图会把您带到目得地,而一台好车却能让您完全陶醉于旅途得所有景色、声音及经历之中。

１3对学生来说,有效、准确且富有成效得沟通技能取决于语法与词汇这两大有利条件,可就是学校并没有教她们这些。

14就在今天早上,我跟儿子吃早饭时,我想把牛奶加入我得茶里。“爸爸,”她说,“如果我就是您得话,我不会这样做、牛奶会变酸。(IｆIwereyou,Iｗoulｄn’ｔdothａt。Ｉt＇ｓsｏur。)”

15“哦,上帝!”我满怀着无比得骄傲说道,“这就是一句语法完全正确得句子。您用了werｅ而不就是was。

16“我知道,我知道,”她愉悦地舒了口气,“这就是虚拟语气！”

1７这下轮到我“哇！了。

Uｎｉt2TeｘｔA人文学科:过时了吗?

1当形势变得困难时,强者会去选学会计、当就业市场恶化时,许多学生估算着她们不能再主修英语或历史。她们得学一些能改善她们