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尊重差异，梯度赋能?——体育课堂个性化教学的梯度设计与分层实践

【案例背景】

在《义务教育体育与健康课程标准（2025年版）》明确提出“关注个体差异”的教学要求背景下，体育课堂如何实现因材施教、满足学生个性化需求成为教育实践中的重要课题。本案例以一年级“问题行为”学生为切入点，通过体育课堂中的梯度设计与分层实践，探索如何在尊重学生个体差异的基础上，实现教学的精准赋能与行为的有效干预。

一年级学生正处于身心发展的关键阶段，其思维模式和行为表现往往具有鲜明的个体特征。部分学生因独特的认知方式或情绪表达，可能在课堂中表现出“问题行为”，如注意力分散、情绪化反应或与同伴的冲突等。这些行为并非简单的纪律