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探索有效评价给力课外阅读

要使学生爱读书，且有序、持续地读书，只有建立常规化、科学化、多样化的评价体系，才能激发学生课外阅读的兴趣，提高课外阅读的效率。因此有效的评价是开展课外阅读活动的助推器，它可以持续给力，让学生把阅读变成悦读，把阅读当做一种生活，当成一种享受。

一、量化评价，提高阅读质量

学生读书时与其匆匆浏览许多本，不如彻底消化几本。学生读书要有所感悟，有所收获，定量评价有助于提高阅读质量。在学生还没有形成阅读兴趣和习惯之前，这种带有一定功利性和强制性的评价方式有利于学生阅读品质的培养。今天的“要你读”是为了明日的“我要读”，适度的定量评价是必需的。

1.试卷检测

可围绕学生的必读书目，用纸质的试卷来检测学生阅读的效果。老师命题时应做到宽泛、开放，重点考查学生对此书内容的整体把握和基本了解情况，考查学生读书之后的感受，题目不宜琐碎、太偏，还应避免出现大量死记硬背的题目，否则会打击学生读书的热情，适得其反。要让学生把做试卷当做一次分享，愉快答题，轻松倾吐，快乐体验。

2.电脑检测

纸质试卷检测操作起来比较麻烦，尤其在批改和分数的统计上。我校充分利用网络技术，研发平台，让学生操作电脑，完成检测。

学校先把必读书目分解到每个月中让学生阅读，再根据必读书目的内容设计了几套试卷，放进开发的平台之中。可以检测一本书的内容，也可以同时考查几本书的内容。题目以选择题、判断题和填空题为主。比如：

四年级必读书目《三国演义》电脑检测题（节选）

一、选择题

1.张飞是为了谁怒打督邮吏？

（）

a.刘备b.关羽c.他自己

2.“三英合力战吕布”中的“三英”是下列哪三个人？（）

a.袁绍华雄曹操

b.颜良文丑曹操

c.刘备关羽张飞

3.下列人物中的哪一个“挟天子以令诸侯”？（）

a.孙策b.曹操c.刘备

4.诸葛亮草船借箭“借”的是谁的箭？（）

a.周瑜b.曹操c.鲁肃

二、判断题

1.“身在曹营心在汉”说的是关羽。（）

2.诸葛亮是自己跑去投奔刘备的。（）

学校对读书记录卡每月进行一次评比，遴选出班级最佳读书小明星。这样的评比既是对该生的肯定与褒奖，又能给其他学生树立榜样，让他们见贤思齐，迎头追赶。效果常常是成就一个，带动一批，班级掀起了阅读的热潮。

2.课外阅读本

不动笔墨不读书。中高年级学生课外阅读时适当留些笔墨很有必要。

我校给中高年级学生每人配备了一本课外阅读本。课外阅读本分为“每周一诗”“语言积累”“阅读感言”等几个板块，每周完成一次，每月举行一次评比，评出最佳课外阅读本，在全校展评。每次展评，在学生中都会引起一定的反响。展评的学生情绪高涨，继续努力；没展评的学生暗下决心，迎头赶上。

课外阅读本上要学生完成的内容不能太多、太杂，以免给学生造成过重的负担，否则学生会产生抵触情绪，那将得不偿失。

3.阅读成长档案袋

给每个学生建立“阅读成长档案袋”，收集学生在阅读过程中的相关材料，评价学生读书的兴趣、态度、方法及效果，这是我校采用的另一种评价方式。

“阅读成长档案袋”收集的材料包括：学生课外阅读的书目、读书记录卡、读书笔记本、阅读征文、课外阅读检测试卷、课外阅读专题作业、编制的读书小报、获奖证书等。

“阅读成长记录袋”每学期集中展评一次，作为期末对学生课外阅读考查的重要依据，作为评选读书小明星的重要凭证。

“阅读成长记录袋”是学生进行自我评价的一种重要方式，是学生提高自主意识、反思能力及矫正行为的重要抓手，对学生养成良好的阅读习惯起着举足轻重的作用。

4.阅读考级

阅读考级是目前众多学校采用的一种评价课外阅读的方式。把课外阅读的考核分成几个不同的等级，并制订每个等级的相应标准，对学生进行考查。

我校把阅读考级分为三个层次：小书虫、小琴鸟、小龙人。由“虫”变为“人”，暗示着学生读书数量的递增，读书质量的提高，人文素养的提升。

阅读考级评价机制，使评价过程成为一个“激励—提高—再激励—再提高”的良性循环过程，把学生一步步引上书山。学生在攀登书山的过程中接受鼓励，体验快乐，养成习惯，磨炼意志；与书结伴，与书同行，走向成功。

5.阅读银行

读书和银行从本质上有一定的相似之处。今天的阅读就是一种存储，是为明天智慧的提取作准备的。

南京师范大学附属小学开设的“阅读银行”是一种富有创意的课外阅读评比方式。阅读银行的理念是“今天存储知识，明天提取智慧”。

学校在校园网站上设立了“阅读银行”的专题栏目，分为“在线阅读”“在线答题”“最新推荐”和“积分奖励”四个板块。“在线阅读”链接了从学校电子图书中精选出来的适合低