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【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册

第3章简单电路

课题3.4跨学科实践：电路创新设计展示

课型新授课巧复习课口试卷讲评课口其他课口

1.教学内《跨学科实践：电路创新设计展示》以跨学科实践形式，呈现“改进小彩灯连接电路

容分析“回答问题正确显示器”“病房呼叫电路”三个电路创新设计。内容基于串、并

电路知识，聚焦实际问题解决，让学生在分析、改进电路设计中，深化对电路连接方式

的理解，体会物理知识在生活、医疗等场景的应用；同时通过跨学科融合（如艺术装饰、

医疗需求），培养学生综合运用知识、创新实践的能力，搭建从理论到实际应用的桥梁。

2.学情分九年级学生已掌握串、并电路基本原理，具备一定电学知识基础与逻辑思维。但将知

析识迁移到复杂实际场景时，可能存在分析困难；对跨学科融合设计，创新思维与实践动

手能力需进一步锻炼。学生在电路设计改进中，易忽略实际需求与电路功能的平衡，需

引导从多维度思考方案，提升综合实践素养。

3.学习目课标摘要：

标确定与（三）能量

教学重难3.4电磁能

点3.4.1从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

例1：定性说明电热水壶、电风扇工作时能量转化的情况。

3.4.4会看、会画简单的电路图。会连接简单的串电路和并电路。能说出生产生活

中采用简单串电路或并电路的实例。

3.4.7了解家庭电路的组成。有安全用电和节约用电的意识。

课标分析：

课标强调物理教学要注重实践与跨学科融合，培养学生科学探究与实践创新能力。本节

需让学生通过电路创新设计实践，掌握串、并电路在实际中的应用方法，提升科学探

究（设计、改进、评价电路）与问题解决能力；同时，渗透技术、工程等跨学科思想，

让学生认识物理知识对技术创新、社会需求的支撑作用，落实“科学观念、科学思维、

科学探究、科学态度与责任”的素养培养，契合课标对实践教学与跨学科整合的要求。

学习目标：

物理观念：

1.深化串、并电路特点理解，掌握其在装饰、互动、医疗等场景的应用原理。

2.构建“电路设计服务实际需求观念，认识物理与生活及其他学科关，形成跨学科

应用观念。

科学思维：

1.分析电路设计优缺点，提升逻辑推理与批判性思维能力。

2.依据实际需求创新改进电路，培养模型构建与创新迁移思维。

科学探究：

1.经历“发现问题一设计一改进”探究过程，提升实践与问题解决能力。

2.参与电路设计评价，锻炼交流、反思能力。

科学态度与责任：

1.感受电路创新价值，增强学科认同，激发探究兴趣。

2.培养团队协作与工程思维，树立用知识服务社会、解决问题的责任意识。

重点：

1.分析现有电路设计的原理与优缺点，掌握串、并电路在实际中的应用逻辑。

2.基于实际需求，提出电路创新改进方案，提升实践应用能力。

难点：

1.综合多因素对电路设计进行优化改进，平衡理论知识与实际应用的差异。

2.理解跨学科需求对电路设计的影响，实现物理与艺术、医疗等学科的融合创新。

4.教学评评价维度具体内容

价学科知识评概念理解：考查电路组成、状态、电路图规则的掌握

价知识应用：用电路知