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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
《卫生与健康》校本课程建设方案
第一篇：《卫生与健康》校本课程建设方案
平顺实验小学《卫生与健康》校本课程建设方案
一、课程开发背景
（一）健康的定义
世界卫生组织提出的健康是指(身体上.心理上和社会上)的完美状
态而不仅是没有疾病和虚弱的现象。这三项标准具体化为:一是没有器
质性和功能性异常。二是没有主观不适的感觉。三是没有社会公认的
不健康行为。以后又有人从社会适应的角度加上一项道德的完美。简
单概括为“躯体健康、心理健康、行为健康、道德健康”四个方面。
（二）学生健康状况
由于家庭、学校、社会教育中存在的突出问题——如中小学课业
负担重，户外活动时间少，不健康的网络，家长的溺爱及社会不良风
气等问题影响，调查发现目前少年儿童身体、心理、道德、行为健康
状况不容乐观。其表现为：身体方面肥胖、体质下降、营养不良、近
视、龋齿等现象严重；心理健康方面存在着较明显的心理健康问题，
如：学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向和自责倾向等等；在道德方面由
于家长过分的溺爱造成学生唯我独尊过分的关注自我，远大理想、社
会责任感、道德标准淡漠，少年儿童沉迷网络，行为失控、等现象。
（三）健康教育课程开发的必要性
基于以上情况调查，使我们充分认识到健康教育与德育、智育、
体育有着极为密切的关系。首先，学校健康教育使学生获得系统的卫
生知识，养成良好的卫生习惯，促使受教育者形成优良的卫生品质。
从这方面来说，健康教育是德育教育的一部分。其二，通过心理卫生
教育、合理的营养、适当的锻炼等，促进学生大脑的发育和智力的发
展。从这个角度来说，健康教育又是智育教育的一部分。健康教育对
“体”的要求——不仅是体育活动，还包含着体格、体质等更广的要
求，总之，它是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段，
因此，健康教育也是学校教育的一部分，所以健康教育势在必行。健
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
康教育是学生终身发展的要求，是国家培养合格人才的基础，是决定
社会进步和发展的一种基础教育。
二、指导思想
按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实健康
第一的指导思想，把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标。健
康教育是以促进健康为核心的教育。通过有计划地开展学校健康教育，
培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，
促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消
除影响健康的危险因素，不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能
的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立，为一生的健
康奠定坚实的基础
三、课程目标与内容
健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、
心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。
根据小学低年级、中年级、高年级儿童不同年龄段的身体发育特
点，把五个领域的内容合理分配到三级水平中，分别为水平一（小学
1-2年级）、水平二（小学3-4年级）、水平三（小学5-6年级）
（一）水平一（小学1-2年级）
1、目标
知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识；
了解保护眼睛和牙齿的知识；知道偏食、挑食对健康的影响，养成良
好的饮水、饮食习惯；了解自己的身体，学会自我保护；
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