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《科技教育类校本课程教案》

教学方案1

单元种植葵花单元6

葵花的育苗总2

第1

育苗是种植的葵花的起始篇。植物播种对三年级学生来说，已经有过一次凤仙花的播

背景

种。学生已经知道播种过程是选种——挖坑——播种——埋土——浇水。但是对向日葵

及育苗中的育种还不是很熟悉。三年级学生通过一学期的学习，已能运用感官进行观察，对

分析

于植物的生长变化有观察的，略懂对比实验的设计。三年级学生比较好动，注意力持久

性差，坚持性也不够。又比较单纯，可以在激励及监督中坚持。

教学重点：学会育种、播种向日葵，

教学难点：设计对比实验：育种步骤对向日葵发芽的速度的影响。

科学概念：向日葵的发芽需要适宜的温度，适宜的水分及空气。

教学

过程与方法：掌握向日葵的育种技能；对比设计播种育种过和未育种过的向日葵，并进行

目标预测萌发状况。

态度价值观：渗透热爱植物、热爱、亲近土地的思想感情。

评价1.我能完成葵花的播种。自评：☆☆☆

设计

2.我会呵护葵花的生长。自评：☆☆☆

一、直接导入：温水育种葵花。4’【设计意图：直接导

入，既是开门见山，直

师：，我们已经在学习了播种凤仙花的方法，今天我们一起

接引起小朋友的探究实

来播种向日葵，有吗？今天我们要新学一个播种的技术：育种。

践，又为下面设计

跟着老师一起来做，好吗？

对比实验的设计打上实

演示育种，学生小组跟着一起活动。践基础，以经历经验去

猜测，还节约时间，为

后面的播种活动省出大

二、谈话，设计对比实验7’量的时间】

师：育种就要在温水中浸泡24小时。你能猜一猜这一技术对葵【设计意图：让学生

花的发芽有什么作用吗？你为什么做这样猜测？初步经历猜测、设计对

比实验的过程，明白猜

生猜测。（把学生思维往发芽的条件——合适的温度上

测也不是没有依据地胡

进行猜测）