数对在方格纸中表示位置方法与应用.pdfVIP

学习第八单元第二第99页例2

内容

学习1：让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比

目标较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。

2：掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物置

的能力。

3：使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展

空间观念。

重点教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

难点教学难点：在方格纸上用数对确定位置。

学习

学生活动导学练习设计

过程

导学生观察图，发现不同之处：一是红课件出示第99页例题2红山

山公园的各个场所都画成一个点，只反公园平面图。

映各场所的位置，不反映其他内容；二提问：观察这幅图，说说这幅图

例2

是表示各场所位置的那些点都分散在方与以前见过的示意图有什么不

格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸同？

的竖线从左到右依次标注了0,1,2，…，

10；横线从下往上依次标注了

0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起

始，也是行的起始。

尝试用数对表示图中场所的位置，独立提问：你会用数对表示大门和书

写出名称和数对，巡视指导，指名报亭的位置吗？

回答，集体纠正。

组织汇报交流。指名汇报怎样用数对表示大门和

书报亭的位置，并说说是怎么想

的。

启发学生认识到：大门在平面图