第八章语言输入与互动研究讲课文档.pptVIP

二、互动与话语结构调整的研究关于“语言形式调整”的研究普遍认为，语言形式的调整有助于第二语言学习者对目的语的理解。然而，MichaelLong（1983：126）发现，为第二语言学习者提供可理解输入，仅仅作“语言形式调整”（modifiedinput）是远远不够的。事实上，母语者会对“话语结构”（modifiedinteraction）的调整最多，而且对提供可理解输入更为重要。第28页，共47页。“语言输入调整”与“互动调整”比较语言形式调整：（1）那个孩子的名字叫什么？（2）那个孩子，他叫什么名字？话语结构调整：（3）母语者：那个孩子的名字叫什么？二语者：嗯？母语者：那个孩子，他叫什么名字？第29页，共47页。Long的研究MichaelLong进行了一项基于配对的互动任务实验。48名被试被分为两组：母语者－母语者、母语者－非母语者各16对；6项口头表达任务：自由交流、游戏提示、参与游戏等。实验任务分析：（1）两组被试语言形式调整的统计。即平均句长、名词、动词的频次以及句子复杂性的分析；（2）两组被试的“互动调整”统计：“自我重复”、“确认”、“理解检查”、“澄清请求”第30页，共47页。研究结果表明，两个互动组在语言输入形式的调整上没有差异，而两组被试在