探索大学英语口语教学现状及教学方法改革-文档资料.docVIP

探索大学英语口语教学现状及教学方法改革

在社会经济迅速发展的当下，我国对外交流也越来越频繁，中国的企业逐渐实现了贸易的全球化，社会各领域对于英语专业口语好的人才的需求越来越大。所以，我国针对需求在大学生的教育上更加强调英语的教学质量，使大学生的英语水平整体上升，但是大学生的口语交际能力的提升却并不够明显。所以，必须针对现今我国的教学方式进行改革以适应社会的需求，这就要求高校在对学生进行英语教学的时候，要使学生能够适应社会需求，其中主要是对于学生口语方面多加培训，提高学生的口语能力。

一、大学英语口语教学现状

我国高校的英语教学基本是以传统的教学模式下的应试为主，对于大学生口语课程的教学明显不够重视。英语专业以外的其他专业的学生在英语课程的学习上分为英语听说和英语读写两个方面进行教学，但是由于读写课所涉及的知识面以及教材相对来说比较广泛，所以学生对于读写课程比较重视，而听说课在学生规模等的限制下，教师进行的是以学生听、老师讲为主要的授课方式，学生的口语表达得不到锻炼。当下大学生的英语口语现状基本上就是：口语基础差，在课堂上表达时心理素质不够好，教师的教学方式较为落后，学生学习兴趣较低。

（一）大学生自身问题

1.在校大学生的英语口语基础薄弱

在校大学生由于之前所掌握的英语程度各不相同，有的学生英语基础非常差，存在对于英语语态的不恰当应用，英语单词读音不标准等多方面的问题，导致无法与别人用英语正常交流。

2.口语表达中对中外文化差异的忽视

语言对于一个国家地区来说是文化的象征，所以英语口语表达的过程，实际上也是交流双方对于由于文化差异所代表的不同的思维的理解过程。在进行英语口语表达时，要对于文化中所存在的差异有所了解，不能将我们中国式的理解强加于外国的语言理解上。在进行交流的时候不注意这点，往往会在表达的时候使用中国的表达方式，导致出现思维混乱、语句不通的状况。

3.在口语表达中没有自信

现今我国的课堂教育当中，对于学生的教育比较重视的是知识上的教学，一味地进行教学却忽略了学生真正掌握了多少，以及他们应用得如何。虽然大学生学习英语多年，但是实际能够灵活应用的单词量并不多，并且他们在进行口语表达的过程中，由于没有自信，又害怕在进行口语表达的时候说错或说得不够标准，使他们不敢说出来，口语表达能力得不到锻炼，口语表达能力一直无法提高，在对外交流的时候受到阻碍，更加不愿意去进行交流，最终导致他们对于口语失去学习的兴趣。

（二）学校自身所存在的客观因素

1.传统的教学模式

学生敢于开口说英语的勇气，使学生的口语能力逐渐增强。除此之外，教师还可以选择一些比较有趣的故事让学生来进行述说，这对于提高学生的兴趣也会有很大的帮助。在进行复述的时候，教师要引导学生去积累自己不熟悉的单词语法，对于学生所复述的句子里涉及到的语法、时态等，要进行详细的讲解，能够增强学生的?忆。这种教学方式既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以使学生的理解能力得到提高。

（三）分组讨论

由于生员较多，所以一般高校在进行口语教学的时候，教师可能没办法照顾到每一个学生，使他们在课堂上得到充分的练习。并且，由于每个学生的英语基础水平都是不同的，基础较差的学生可能害怕说英语，如果强迫其表达，反倒可能适得其反，不利于提高其学习积极性。所以，在这种情况下，教师应该把学生分成小组，在小组学习中，不同能力水平的学生，互相学习，共同进步，以此来提高学生的英语水平，让每个学生都充分发挥自己的技能，都有可以锻炼的机会，提高学生的学习积极性，使课堂的气氛更活跃。学生在进行小组交流讨论的时候，可以互相学习，从中发现自己的缺点并加以改正。在分组讨论的过程中，要找到适合学生讨论，能够激发他们兴趣的话题。让学生去讨论与自己生活密切相关的问题，能够使学生的讨论更加激烈，自愿积极地参与讨论活动，提高学生的课堂积极性，增强他们对学习的兴趣，最终使学生英语口语的表达能力得到提升。

五、结语

我们学习英语的目的就是为了能够与外国人交流的时候可以畅通无碍，所以在学习英语的时候，口语的表达能力对学好英语是非常重要的一环。英语是必须通过学习、训练以及结合实际应用，才能够将其掌握的一门语言学科。所以教师在教学的过程中要高度重视口语教学，使用多种教学方式来增加学生的练习机会，使学生的口语表达能力得到提高，让学生可以将学习到的知识应用于工作、生活中，从根本上提高英语口语能力。