2025二年级下册《道德与法治》教学计划复习过程 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

2018二年级下册《道

德与法治》教学计划

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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二年级下册道德与法治教学计划

新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学期道德与法治

教学工作，特拟定本工作计划。

一、学生情况分析

腊宛小学二年级学生全班共有23名学生，男生10名，女生13

名，少数民族13人。经过一学期的努力学习后进一步懂得了学校生

活规则，基本养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有

礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生

活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活

动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的

现象。

二、教材分析

教材编排了四个单元，共16课主题活动，约16课时，每周一课

时。第一单元第1—4课让我们试试看第二单元第5—8课我们

好好玩第三单元第9—12课绿色小卫士第四单元第13—16

课我会努力的。《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基

础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型

综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活

动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性

原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道

德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并

重点突出以下特征：

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君子忧道不忧贫。——孔丘

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1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而

是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入

儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量

的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿

童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性

和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意

识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实

情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生

活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自

己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多

样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编

写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学

习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动

型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从

学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的

渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整