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【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册

第3章简单电路

课题3.3.1电路的连接（第一课时）

课型新授课巧复习课口试卷讲评课口其他课口

1.教学内《电路的连接》第一课时聚焦“电路的连接，以节日彩灯连接为情境引入，通过“让

容分析两只灯泡都亮起来”活动，引导学生探究电路连接方式。核心内容包含串联电路的概

念（元件逐个次连接，电流仅有一条通路）、串联电路的特点（开关控制所有用电器，

位置不影响控制效果；一处开路则整个电路无电流）。知识承接“电路组成与状态，为

后续并联电路及电路设计奠基，体现从单一元件电路到多元元件连接的进阶，关联生活

中串联电路实例，凸显物理实用性。

2.学情分基础知识方面：学生已掌握电路基本组成、状态及电路图绘制，具备初步实验操作经验，

析但对“多元件电路的连接逻辑“不同连接方式的特点认知模糊，需通过实验探究

构建串联电路知识。

认知难点方面：理解“串联电路中开关位置不影响控制作用”的本质；实验中规范连

接电路，并准确归纳串联电路特点，易出现操作失误或结论片面。。

学习兴趣方面：对“让两只灯泡亮起来”的实验探究兴趣浓厚，渴望通过动手操作发

现电路连接规律；但对抽象的“电流路径”分析易产生困惑，需借助直观演示辅助理

解。

3.学习目课标摘要：

标确定与（三）能量

教学重难3.4电磁能

点3.4.1从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

例1：定性说明电热水壶、电风扇工作时能量转化的情况。

3.4.4会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活

中米用简单串联电路或并联电路的实例。

课标分析：

依据课程标准，学生需理解串联电路的连接方式，掌握其特点（电流路径、开关控制作

用），能分析串联电路中元件工作与开关操作的关系，认识串联电路在生活实例（如小

彩灯）中的应用。同时，培养学生通过实验探究归纳电路规律的能力，增强规范实验、

科学分析的意识，提升科学思维与探究素养。

学习目标：

1.物理观念：理解串联电路的连接方式，掌握“电流一条通路、开关控制所有用电器

的特点，能识别生活中串联电路实例。

2.科学思维：通过分析串联电路电流路径、归纳实验现象，提升逻辑推理与模型建构能

力。

3.科学探究：经历串联电路实验探究全过程，强化实验设计、操作及现象分析归纳能力。

4.科学态度与责任：养成规范实验、严谨分析的习惯，认识串联电路应用价值，增强科

学应用意识。

重点：

1.掌握串联电路的连接方法。

2.理解串联电路的特点（电流路径、开关控制作用）。

难点：

1.实验中规范连接串联电路，避免短路、开路等错误操作。

2.从实验现象中归纳串联电路特点。

4.教学评评价维度具体内容

价学科知识评概念理解：考查串联电路连接方式、特点的掌握

价知识应用：用串联知识解释生活现象、解决电路问题

小组合作评小组讨论：观察实验设计、特点分析时的参与度与倾听表现

价合作任务：评估“串联电路连接任务的分工协作、成果及成

员贡献

项目评价项目规划：考量“设计串联电路等项目的计划、资源安排能