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在国画活动中培养大班幼儿学习品质的行动研究

一、引言

随着教育理念的不断更新，人们越来越重视幼儿学习品质的培养。国画作为我国传统艺术形式之一，不仅具有深厚的文化底蕴，而且有助于培养幼儿的审美能力和学习品质。本文将就如何在国画活动中培养大班幼儿学习品质进行行动研究，以期为幼儿教育提供有益的参考。

二、研究背景及意义

国画活动是一种集艺术、文化、教育于一体的活动形式，对于大班幼儿来说，国画活动不仅可以提高他们的审美能力，还能培养其专注力、创造力、合作能力等学习品质。大班幼儿处于学习品质形成的关键期，通过国画活动，可以引导他们在轻松愉快的氛围中，感受中国传统文化的魅力，从而提高其综合素质。

三、行动研究方法

本研究采用行动研究法，通过观察、实践、反思、调整等步骤，对国画活动在培养大班幼儿学习品质方面的实践进行深入研究。具体步骤如下：

1.确定研究目标：明确国画活动对大班幼儿学习品质的培养目标，包括专注力、创造力、合作能力等方面。

2.设计国画活动方案：根据大班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的国画活动，如欣赏国画作品、临摹国画作品、创作国画作品等。

3.实施国画活动：在幼儿园大班开展国画活动，观察幼儿在活动中的表现，记录相关数据。

4.反思与调整：根据幼儿的反应和表现，对国画活动方案进行反思与调整，优化活动设计。

5.总结研究结果：分析国画活动对大班幼儿学习品质的影响，总结研究结果。

四、行动研究过程

1.欣赏国画作品：在活动中，首先引导幼儿欣赏国画作品，让他们感受国画的韵味和美感。通过欣赏，幼儿可以培养审美能力和专注力。

2.临摹国画作品：在欣赏的基础上，引导幼儿尝试临摹简单的国画作品。在临摹过程中，教师可以引导幼儿发挥想象力，进行创造性地表达。这样可以培养幼儿的创造力和动手能力。

3.创作国画作品：鼓励幼儿根据自己的想象和感受，创作国画作品。在创作过程中，教师可以引导幼儿学会与同伴合作，共同完成作品。这样可以培养幼儿的合作能力和社交技能。

4.反馈与调整：根据幼儿的反应和表现，及时调整国画活动方案。例如，对于某些难以理解的国画技法，可以采取更直观的教学方式；对于某些兴趣不高的幼儿，可以尝试引入更多元化的国画元素，激发其兴趣。

五、研究结果分析

通过观察和实践，我们发现国画活动对大班幼儿学习品质的培养具有积极影响。具体表现在以下几个方面：

1.专注力：国画活动需要幼儿全神贯注地参与，通过欣赏、临摹、创作等过程，幼儿的专注力得到了有效提高。

2.创造力：在国画创作过程中，教师引导幼儿发挥想象力，进行创造性地表达。这样不仅可以培养幼儿的创造力，还能让他们学会独立思考。

3.合作能力：在合作完成国画作品的过程中，幼儿学会了与同伴沟通交流、分工合作、互相帮助。这有助于培养他们的合作能力和社交技能。

4.审美能力：通过欣赏国画作品，幼儿可以感受中国传统文化的魅力，提高其审美能力。这有助于培养幼儿对美的追求和鉴赏能力。

六、结论与建议

本研究表明，国画活动对大班幼儿学习品质的培养具有积极影响。为了更好地发挥国画活动的教育价值，我们提出以下建议：

1.加强师资培训：提高教师的国画素养和教学能力，使其更好地引导幼儿参与国画活动。

2.丰富活动形式：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的国画活动形式，如国画游戏、国画手工等。

3.注重过程评价：在国画活动中，注重对幼儿参与过程的评价和反馈，及时调整活动方案以优化教学效果。

4.家园共育：加强与家长的沟通和合作，让家长了解国画活动的教育价值积极参与幼儿的国画学习过程共同培养幼儿的学习品质。

总之通过开展丰富多彩的国画活动在大班幼儿中培养其学习品质是非常有益的在未来的幼儿教育中应进一步推广和应用这一教育方法。

五、国画活动中的具体实践

在国画活动中培养大班幼儿学习品质，需要从多个方面入手，具体实践如下：

1.创意国画启蒙

在国画启蒙阶段，通过展示不同风格的国画作品，激发幼儿的创作欲望。教师可以引导幼儿观察画作中的线条、色彩和构图，鼓励他们自由发挥，创作出富有想象力和个性的国画作品。

2.分阶段教学

根据大班幼儿的年龄特点和认知能力，将国画教学分为基础技能学习、模仿创作和自主创作三个阶段。在每个阶段，教师都要注重培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

3.互动式学习

在国画活动中，采用互动式学习方式，让幼儿在小组合作中完成国画作品。在合作过程中，幼儿需要互相交流、分工合作、互相帮助，这有助于培养他们的合作能力和社交技能。

4.实践教学法

采用实践教学法，让幼儿在亲自动手操作中学习国画技能。教师可以为幼儿提供丰富的国画材料和工具，引导他们尝试不同的绘画技巧和表现方法。通过实践操作，幼儿可以更好地掌握国画技能，提高其学习兴趣和自信心。

5.多元评价机制

建立