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品读经典启迪智慧
——第四、五、六单元复习
九年级语文
教学过程
第四单元概述：
体裁：小说
内容：少年时代的经历
情节线索：不同的人生经历
思想线索：让人发现世界，认识社会，推动自我的成长。
特点：内容丰富多彩，取材独特而广泛，文笔摇曳多姿。
作用：既带给我们不同的审美享受，也可以加深我们对
社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。
单元目标：
1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试
分析人物形象。
2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。
3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的
理解，获得自我成长的教益。
小说的文体知识：
概念：小说是以刻画人物为中心，通过故事情节和环境
描写来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物、情节、环境
阅读环节：感知情节了解故事把握人物
结合经历体验理解主旨
基本手法：叙述、描写、议论、抒情
阅读重点：通过人物的语言、行为、心理描写及适当的
环境描写来推动情节的发展。
与叙事紧密结合的议论、抒情性文字，起着
营造氛围、凸显主题、推动情节等多方面的
作用。
课文小结：
《故乡》
小说通过返乡的成年人“我”的视角，
展现出故乡人事的一幅幅画面，举目所见，
呈现的是一派萧条、破败、沦落的景象，
与其形成对比的，则是由“闰土”这一人物勾连出的“我”
的少年回忆，“现在”与“过去”的强烈对比寄寓着作者对
旧中国及其人民命运的无限关切与深沉思索。
《我的叔叔于勒》
远去美洲的于勒曾是一家人幻想
中的救世主，当真相揭穿时，其形象
跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，
成为家人避之唯恐不及的对象，前后
的巨大反差揭示出残酷的社会现实，
既刺痛了年少的“我”，也启发读者
深思。
《孤独之旅》
出场人物只有杜家父子二人，故事
情节也十分简单，小说的“厚度”主要
体现在对人物心理的细腻刻画和优美的、
富有抒情性的环境描写上。“孤独之
旅”，实际上是少年的成长之旅，读来
令人受到心灵的启迪，给人以奋发向上
的精神动力。
学习指导：
本单元的小说均是名家名作，艺术技巧精湛，
思想内涵深刻，学习中可切入的点很多，应抓住重点，
注意把握住课文内容之间的有机联系。
例如：抓住“对比”这一贯串于本单元三篇小说中的
重要手法来进行学习。
《故乡》
“我”少年记忆中的故乡风景和故乡的人事，与眼前
所见的景象、人物，就形成了多重对比。
少年：活泼勇敢过去：美丽勤劳
闰土杨二嫂
中年：迟钝麻木现在：尖刻自私
最初：失落、怅惘
“我”的情感
结尾：怀有希望
《我的叔叔于勒》
①“于勒”形象的反转
②菲利普夫妇对于勒前后态度变化
③小若瑟夫与父母对待于勒的态度
《孤独之旅》
环境雨过天晴杜小康的惶恐软弱
描写暴风雨来临时心灵成长坚强成熟
学习本单元时，还要注意以下两点∶
1.熟悉小说的体裁知识以及与作品相关的背景知识，掌握
小说的阅读方法。
牢记∶鲜活、真实的阅读感受，是一切方法的前提。
2.学习本单元，要结合我们的阅读体验和人生经验树立正
确的人生观、价值观。
第五单元概述：
体裁：议论文
特点：带有思辨色彩，是第二单元议论性文章的延伸和深化。
题材：或针砭时弊，阐释公理正义；
或谈论学术，探讨创造的意义。
作用：锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。
单元目标：
1.学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。
2.能区分观点与材料，把握观点与材料之间的联系，了解驳论的
特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。
3.学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量
的语言特点。
4.培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的
创新精神。
课文小结：
《中国人失掉自信力了吗》(驳论文)
失掉的是“他信力”
直接反驳
发展着“自欺力”
论点：有并不失掉自信力的中国人在
间接反驳
论据：从古至今满怀自信力的“中国的脊梁”
作出结论：“自
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