大庆市三十三中学金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）.docxVIP

大庆市三十三中学金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大庆市三十三中学高中学段学生，依据《高中课程标准》和《教学大纲》进行设计。课程内容选自高中数学课程中的“函数与导数”单元，旨在帮助学生理解函数的极限概念，掌握导数的计算方法，并能运用导数解决实际问题。本节课的核心概念是导数的定义和计算，技能目标是能够正确求出给定函数的导数，并应用于函数的单调性、极值等问题的解决。本节课内容与单元前后的知识紧密相连，是学生深入理解微积分思想的基础。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对函数和极限的概念有一定的了解。然而，由于导数的概念较为抽象，学生在理解和应用过程中可能存在困难，如对导数定义的理解不够深入，导数计算方法掌握不牢固等。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学策略与目标

本节课的教学目标包括：使学生理解导数的定义，掌握导数的计算方法；培养学生运用导数解决实际问题的能力；提高学生对数学学习的兴趣和自信心。教学策略上，将采用启发式教学、合作学习、问题解决等教学方法，通过实例分析和练习巩固，帮助学生逐步掌握导数的概念和计算方法。同时，注重培养学生的数学思维能力和创新意识，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

能够准确说出导数的定义，并列举常见的导数公式。

解释导数与函数单调性、极值之间的关系，并能够应用导数判断函数的单调区间。

能力目标

设计并计算给定函数的导数，能够解决简单的实际问题。

通过小组合作，运用导数分析函数图像，并能够绘制函数的导数图像。

情感态度与价值观目标

培养学生对数学学习的兴趣，激发对数学问题的探究欲望。

增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，树立科学严谨的学习态度。

科学思维目标

能够运用数学建模的方法，将实际问题转化为数学问题。

发展学生的抽象思维和演绎推理能力，提高数学推理水平。

科学评价目标

能够评价自己的学习过程，分析学习中的不足，并制定改进措施。

在课堂活动中，能够客观评价同伴的表现，并给予建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于导数的定义和计算方法，要求学生准确掌握并能够应用于函数的单调性分析。教学难点在于导数概念的抽象性和应用复杂性，学生可能难以理解导数的几何意义和实际应用，需要通过具体实例和直观图形帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、导数相关的图表和模型、实验演示视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将设置小组座位，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过展示大庆市三十三中学的校园风光图片，引导学生回忆校园生活，激发学生对数学学习的兴趣。

提问：“同学们，你们在校园里遇到过哪些与数学有关的问题？”

学生活动：

学生分享自己在校园中遇到的数学问题，如测量旗杆高度、计算校园面积等。

教师引导：

教师总结学生分享的问题，引出本节课的主题：“函数与导数在解决实际问题中的应用”。

2.新授（25分钟）

环节描述：

2.1导数概念讲解（10分钟）

教师通过动画演示，展示函数图像在某一点的切线，引出导数的概念。

提问：“什么是导数？导数有什么意义？”

学生回答，教师总结并板书导数的定义。

2.2导数计算方法（10分钟）

教师讲解导数的计算方法，包括直接求导、复合函数求导等。

通过例题演示，展示求导过程，并强调求导的步骤和注意事项。

2.3导数应用（5分钟）

教师展示导数在解决实际问题中的应用，如计算曲线的切线斜率、求解函数的最值等。

提问：“如何运用导数解决实际问题？”

学生回答，教师总结并板书导数应用的基本步骤。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，进行笔记记录，并尝试独立完成例题。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

3.1小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，每组发放一道与导数相关的实际问题。

学生在小组内讨论，尝试运用导数解决实际问题。

3.2小组展示（5分钟）

每组选派一名代表，向全班展示小组讨论的结果。

教师点评并给予指导。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，并尝试独立解决问题。

4.小结（5分钟）

环节描述：

教师总结本节课的重点内容，包括导数的定义、计算方法和应用。

提问：“本节课你学到了什么？”

学生活动：

学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。