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数学分数单元测评试题

分数的学习，是小学数学阶段的重要转折点，它不仅是整数知识的延伸，更是后续学习更复杂数学概念的基石。一份科学、全面的单元测评，不仅能够有效检验学生对分数知识的掌握程度，更能帮助教师精准把握教学方向，引导学生查漏补缺，深化理解。以下为您精心选编的分数单元测评试题，力求兼顾基础性、层次性与应用性，希望能为教学评估提供有益参考。

一、概念理解与辨析（夯实基础，厘清本质）

本部分旨在考察学生对分数基本概念的理解，包括分数的意义、分数单位、分数与除法的关系、分数的基本性质以及分数大小比较等核心内容。

1.填空题

(1)把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做（）。其中，表示一份的数叫做这个分数的（）。

(2)小明把一块蛋糕平均切成了8块，他吃了其中的3块，用分数表示为（），这里的单位“1”是（）。

(3)3/5的分数单位是（），它含有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是1。

(4)分数的分子和分母同时乘或除以一个（）的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。

2.判断题（对的打“√”，错的打“×”）

(1)把一根绳子分成4段，每段是这根绳子的1/4。（）

(2)分数的分母越大，分数单位就越小。（）

(3)大于1/5且小于3/5的分数只有2/5一个。（）

(4)3米的1/4和1米的3/4一样长。（）

3.选择题（将正确答案的序号填在括号里）

(1)下面图形中，阴影部分能用1/3表示的是（）。

A.（一个被分成3份但不是平均分的图形）

B.（一个被平均分成4份，阴影1份的图形）

C.（一个被平均分成3份，阴影1份的图形）

(2)与2/3大小相等的分数是（）。

A.2/6B.4/6C.4/9

(3)把5千克苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友分得这些苹果的（）。

A.5/7B.1/7C.5/7千克

【测评要点】本部分着重考察学生对分数意义的准确把握，特别是“平均分”这一核心前提；分数单位的概念；分数基本性质的理解与运用；以及分数与具体数量、分率之间的辨析能力。通过判断和选择，暴露学生可能存在的概念混淆点。

二、基本运算技能（熟练掌握，准确计算）

运算能力是数学学习的基本技能，分数的运算包括加减法和乘除法，其算理和算法是本单元的重点和难点。

1.直接写出得数

1/4+2/4=5/6-1/6=1-3/7=

1/3+1/4=5/8-1/4=2/5×2=

3/4×1/3=5/6÷5=

2.脱式计算（能简算的要简算）

(1)3/5+1/6+2/5(2)7/8-(3/8+1/4)

(3)2/3×4/5×3/4(4)5/9÷2/3×6/5

3.解方程

(1)x+1/5=3/4(2)2x-5/6=1/6

【测评要点】本部分考察学生对同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则的掌握程度；分数乘除法的意义及计算方法；以及运用运算定律进行简便计算的能力。解方程则考察学生运用等式性质解决分数问题的能力，同时也是对分数运算的综合运用。

三、实际应用与问题解决（联系生活，学以致用）

数学源于生活，用于生活。解决实际问题能有效考察学生运用分数知识解决现实情境中问题的能力，体现数学的应用价值。

1.基础应用题

(1)一块布料，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/5，两次一共用去这块布料的几分之几？还剩几分之几？

(2)一根绳子长3米，第一次剪去1/3米，第二次剪去1/2米，这根绳子比原来短了多少米？还剩多少米？

(3)果园里有桃树48棵，苹果树的棵数是桃树的5/6，苹果树有多少棵？

(4)一袋大米，吃了2/5，正好是10千克，这袋大米原来有多少千克？

2.稍复杂应用题

(1)五年级学生参加学校大扫除，其中1/5的同学打扫教室，3/8的同学打扫操场，其余同学打扫校园周边环境。打扫校园周边环境的同学占几分之几？如果五年级有40名学生，打扫校园周边环境的有多少名同学？

(2)一辆汽车从甲地开往乙地，已经行了全程的3/5，离乙地还有40千米。甲、乙两地相距多少千米？已经行了多少千米？

(3)一个长方形的长是5/4米，宽是长的2/5，这个长方形的面积是多少平方米？

【测评要点】本部分强调“量”与“率”的区分，考察学生能否准确理解题目中分数的具体含义（是表示分率还是具体数量）。基础应用题旨在检验学生对分数加减法、乘除法意义的直接应用；稍复杂应用题则涉及到单位“1”的确定、部分与整体的关系、以及运用方程或算术方法解决问题的策略选择，考察学生分析问题和解决问题的综合能力。