小学学生健康知识知晓率健康行为形成率调查方案.docxVIP

——旨在提升学生健康素养的基线调研与策略指引

一、引言

儿童青少年是国家未来的建设者，其健康素养的培育是国民健康体系的基石。小学阶段作为行为习惯养成的关键期，学生对健康知识的掌握程度及健康行为的实践情况，直接关系到其身心发展质量。为全面了解当前小学生健康知识的普及现状与健康行为的形成水平，科学评估学校健康教育工作的成效，识别存在的薄弱环节，特制定本调查方案。通过系统性调研，为后续开展针对性的健康促进活动、优化健康教育课程设置提供数据支撑，助力构建“知识-态度-行为”一体化的健康素养提升体系。

二、调查目标

（一）总目标

通过对特定区域内小学生健康知识知晓率与健康行为形成率的抽样调查，建立基线数据，分析影响因素，为制定符合小学生认知特点的健康教育策略提供依据。

（二）具体目标

1.明确小学生在个人卫生、合理膳食、科学运动、心理健康、疾病预防、安全防护等领域的健康知识掌握程度；

2.量化评估小学生健康行为（如洗手习惯、饮食习惯、运动频率、情绪管理等）的实际形成比例；

3.比较不同年级、性别、家庭背景学生的健康知识与行为差异，识别重点干预人群；

4.结合调查结果，提出可操作的健康教育改进建议。

三、调查对象与方法

（一）调查对象

选取区域内不同类型小学（如城市公办、城市民办、乡镇中心小学等）的1-6年级学生，兼顾不同年级段认知水平差异，确保样本的代表性。样本量根据实际情况和统计学要求确定，避免过度集中或分散。

（二）调查方法

1.抽样方法：采用分层随机抽样与整群抽样相结合的方式。先按学校类型分层，再在各层中随机抽取学校，最后在抽中学校内随机抽取完整班级作为调查单位。

2.调查工具：自行设计《小学生健康知识与行为调查问卷》，内容涵盖基本信息、健康知识问答、健康行为频率自评三部分。问卷需经预调查检验信效度，确保符合小学生语言理解能力（如采用图文结合形式，避免复杂句式）。

3.辅助手段：对低年级学生可采用“一对一访谈+问卷填写”结合的方式，由经过培训的调查员口述问题并记录答案，确保数据真实可靠。

四、调查内容与指标定义

（一）健康知识知晓率调查内容

围绕《中国公民健康素养——基本知识与技能》及小学生健康教育核心内容，设置以下维度：

1.个人卫生：如“饭前便后是否需要洗手”“正确的刷牙方法”等；

2.合理膳食：如“每天应吃多少种蔬菜水果”“哪些食物属于垃圾食品”等；

3.科学运动：如“每天建议运动时长”“运动前是否需要热身”等；

4.心理健康：如“遇到烦恼时如何调节情绪”“什么是校园欺凌”等；

5.疾病预防：如“流感的传播途径”“近视的预防方法”等；

6.安全防护：如“过马路的正确方式”“陌生人搭讪如何应对”等。

（二）健康行为形成率调查内容

对应知识维度，调查学生实际行为表现，如：

1.卫生行为：每天刷牙次数、饭前便后洗手率、定期剪指甲频率等；

2.饮食行为：每天吃早餐情况、蔬菜水果摄入量、喝含糖饮料频率等；

3.运动行为：每周运动天数、每次运动时长、课间是否参与户外活动等；

4.心理行为：是否有倾诉烦恼的对象、能否独立应对简单挫折等；

5.安全行为：是否遵守交通规则、是否私自下水游泳等。

（三）指标定义

健康知识知晓率：答对某类健康知识问题的人数占有效调查人数的百分比；

健康行为形成率：持续践行某类健康行为的人数占有效调查人数的百分比（“持续践行”可定义为“每周≥5次”或“几乎每天”，根据行为性质调整）。

五、调查组织与实施

（一）组织架构

成立由教育行政部门、疾控中心、学校卫生负责人及一线教师组成的调查工作组，明确分工：

统筹组：负责方案制定、进度把控、跨部门协调；

执行组：由学校教师和疾控人员组成，负责问卷发放、数据收集；

质控组：监督调查过程，核查问卷填写质量，确保数据真实有效。

（二）实施步骤

1.准备阶段（X周）：

编制并修订问卷，开展预调查（选取1-2所非样本学校，发放少量问卷测试可行性）；

培训调查人员，明确问卷填写规范、沟通技巧及隐私保护要求；

与样本学校沟通，获取学生基本信息，制定抽样清单。

2.实施阶段（Y周）：

按抽样清单进入学校，利用课后或自习时间集中发放问卷，低年级采用访谈式填写；

现场回收问卷，质控组即时核查问卷完整性，对漏填、错填项进行标注并补充；

每日汇总问卷数量，确保数据不丢失、不混淆。

3.数据整理阶段（Z周）：

双人录入数据，采用Excel或统计软件建立数据库，进行逻辑校验；

剔除无效问卷（如填写不全、明显敷衍作答），计算有效回收率。

六、数据处理与分析

（一）统计方法

1.描述性统计：计算健康知识知晓率、健康行为形成率的总体及分维度百分比，采用均