生态系统的物质循环(学案)-2024-2025学年高二生物同步学与练(人教版2019选择性必修2).docxVIP

3.3生态系统的物质循环

通过分析生态系统生产者、消费者、分解者的生命活动，建立碳循环的基本模型，概述生态系统物质循环过程。

通过分析大气碳库的平衡与失调，认同低碳生活理念，形成环保意识。

知识点1：碳循环

?考法1碳循环的过程

?考法2温室效应及防治

?考法3碳循环的图像分析

知识点2：生态系统的物质循环

?考法1生态系统的物质循环

?考法2物质循环的特点和意义

知识点3：生物富集

?考法1生物富集

知识点4：能量流动和物质循环的关系

?考法1能量流动和物质循环的关系

知识点5：探究土壤微生物的分解作用

?考法1探究土壤微生物的分解作用实验分析

知识点1：碳循环★★★

碳循环

碳进入生物群落的途径：光合作用或化能合成作用。

碳返回非生物环境的途径：生产者、消费者的呼吸作用；分解者的分解作用；化石燃料的燃烧。

碳的存在形式：非生物环境中碳可以CO2、碳酸盐形式存在；生物群落中碳主要以含碳有机物形式存在。

碳的循环或传递形式：在生物群落与非生物环境间的循环主要是以CO2的形式进行的；在生物群落内部的传递形式主要是含碳有机物。

【微点拨】

由于二氧化碳能够随着大气环流在全球范围内流动，因此，碳循环具有全球性。

当大气中CO2含量增加，水圈中的CO2含量也随之增加；如果大气中的CO2发生局部短缺，水圈中的CO2也能及时进入大气。

碳循环失衡——温室效应加剧

原因：①化石燃料的大量燃烧，排放过量CO2；

②植被破坏，降低了绿色植物对CO2含量的调节能力。

危害：气候变暖，冰川、雪山融化，海平面上升，对人类等的生存构成威胁。

防治：①减少化石燃料燃烧，开发新能源；

②大力推进植树种草，提高森林覆盖率；提倡秸秆还田。

【微点拨】

秸秆还田提高了土壤储碳量，有利于缓解温室效应。

“三看法”确认碳循环的各环节

“一找”双箭头：双向箭头的两端为“非生物环境中的CO2”和“生产者”。

“二看”均指向：各环节均有箭头指向“非生物环境中的CO2”，则另一个为“生产者”。

“三判”分解者：除非生物环境中的CO2外，各成分均指向“分解者”，其余为“消费者”。

碳循环的常见图形分析

图甲中A为生产者，B为非生物环境中的CO2，C为消费者，D为分解者。

图乙中A为生产者，C为非生物环境中的CO2，BD为消费者，E为分解者。

图丙中E为生产者，A为非生物环境中的CO2，BDF为消费者，C为分解者。

考法1碳循环的过程

（2023春?古冶区校级月考）2020年9月，中国提出“碳达峰、碳中和”的目标，其中“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等形式，以抵消产生的二氧化碳排放，实现二氧化碳“零排放”。如图为碳循环模式图，下列有关说法正确的是（）

A．碳循环发生在生态系统的各营养级之间

B．该图中“碳中和”可表示为①+②+③＝④

C．①②③④⑤过程中碳主要以CO2形式传递的

D．⑥⑦过程中碳的传递是沿着食物链（网）进行的

【分析】据图分析，①表示分解者释放二氧化碳，②表示消费者呼吸作用释放二氧化碳，③表示植物呼吸作用释放二氧化碳，④表示植物光合作用吸收二氧化碳，⑤表示化石燃料燃烧释放二氧化碳，⑥、⑦表示消费者、生产者的粪便、遗体供分解者分解，⑧、⑨表示消费者、生产者的遗体变成化石燃料。

【解答】解：A、碳循环发生在生物圈（生态系统）和无机环境之间，A错误；

B、碳中和要实现二氧化碳“零排放”，要让植物光合作用吸收的二氧化碳量等于生物与化石燃料排放到大气中的二氧化碳量，即构建的数学模型为①+②+③+⑤＝④，B错误；

C、①表示分解者释放二氧化碳，②表示消费者呼吸作用释放二氧化碳，③表示植物呼吸作用释放二氧化碳，④表示植物光合作用吸收二氧化碳，⑤表示化石燃料燃烧释放二氧化碳，①②③④⑤过程中碳主要以CO2形式传递的，C正确；

D、⑥、⑦表示消费者、生产者的粪便和遗体、残枝败叶等供分解者分解，而不是通过食物链（网）进行，D错误。

故选：C。

【点评】本题考查碳循环的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

考法2温室效应及防治

（2022秋?平江县期末）2020年9月22日，中国政府在第七十五届联合国大会上向世界郑重承诺：中国将努力争取2060年前实现碳中和。“碳中和”是指国家、企业或个人等通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”，下列叙述错误的是（）

A．碳在群落和无机环境之间主要以CO2