中心对称教学设计与重点难点分析.pdfVIP

一、分析

1.地位和作用

本节课是学生在已经掌握了平移与轴对称两种图形变换的基础上进行学习的，它是

第三种图形变换——旋转的特殊形式，为今后进一步学习图形变换奠定了基础，同

时也为证明几何题时添加辅助线了一条重要途径。通过本节课的学习，培养学

生的合作精神，在相互交流中增长能力，获得新知。另外，学习本节课对于培养学

生理论联系实际，激发学生的学习都有好处。所以，本节课具有很重要的地位

和作用。

2.教学目标

根据学生已有的认知基础，依据《新课程》和数学逻辑性强、重知识运用的特

点，确定本节课的教学目标为：

(1)知识技能目标:理解对称的定义，掌握对称的性质,并利用对称

的性质作图．

(2)过程性目标:在发现、探究的过程中完成对对称变换从直观到抽象、从

感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思

维能力．

(3)与态度目标:利用图形探索对称的性质，让学生体验到数学与生活是紧

密联系的，体会到生活中的对称美，发展学生的美感．

3.教学重点与难点

熟练掌握数学知识固然重要，但学会如何分析问题、解决问题的方法更为重要，所

以理解对称的定义，掌握对称的性质，并利用对称的性质作图是本节

的重点；尽管这个段的学生有一定的认知能力和观察能力，但缺乏严谨的逻辑

推理能力及知识的综合应用能力，因此确定对称的性质及利用对称的性质

作图是本节的难点。

【教学重点】理解对称的定义，掌握对称的性质，并利用对称的性质作

图．

【教学难点】对称的性质及利用对称的性质作

图．二、学情分析

九年级的学生具有个性活泼，思维活跃，求知欲强，对实验、探索性的问题充满好

奇，学习情绪易于调动，学习积极的特点。因此，在数学活动中，学生采

用自主探索与合作交流相结合的学习方式，让学生体验到数学活动充满了探索性和

创造性。

三、教学方法与学法

1.教学方法

1.Textbook

analysis

1.Statusandrole

Thissonisforstudentstostudyonthebasisthattheyhavemasteredthetwographic

transformationsoftranslationandaxialsymmetry.Itisaspecialformofthethirdgraphic

transformation-rotation,whichlaysthefoundationforfurtherlearningofgraphic

transformationsinthefuture.Italsoprovidesanimportantwaytoaddauxiliarylineswhen

provinggeometryproblems.Throughthestudyofthisson,studentscancultivatetheir

cooperativespirit,growtheirabilitiesandgainnewknowledgethroughmutuales.In

addition,studyingthissonisbeneficialtocultivatin