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统编教材一年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，遵循义务教育语文课程标准的基本理念，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，以培养学生的语文核心素养为目标。教学过程中，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

统编教材一年级上册语文，在内容编排上充分体现了“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，贴近学生生活，富有童趣。教材内容丰富，涵盖了识字、写字、阅读、口语交际、语文园地等多个方面。

识字与写字是本册教学的重点。教材安排了大量识字内容，形式多样，如象形字识字、看图识字、字谜识字等，旨在激发学生识字兴趣。写字部分则强调规范书写，从基本笔画、偏旁部首入手，循序渐进。

阅读部分选取了儿歌、童话等学生喜闻乐见的文体，图文并茂，易于理解。课文内容注重思想教育和美感熏陶，有助于培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力。

口语交际贴近学生生活实际，如“我说你做”“我们做朋友”等，旨在创设情境，鼓励学生大胆开口，学会倾听与表达。

语文园地作为综合性学习模块，将识字、写字、词语、句子、阅读、积累等内容有机整合，通过多种形式的练习，巩固所学知识，拓展语文视野。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力不易持久，容易疲劳。在语文学习方面，他们大多已经具备一定的口语表达能力，部分学生可能认识少量汉字，有初步的阅读愿望，但对于课堂常规、学习习惯的养成尚需重点培养。

学生的认知特点以具体形象思维为主，对直观、生动的事物更容易接受。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动其学习积极性。同时，由于个体差异，学生在已有知识储备和学习能力上存在一定差距，教学中需注意因材施教，关注每一位学生的发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约四百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、工整地书写汉字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.学习习惯：培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养认真完成作业、书写规范整洁的习惯。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的识字游戏和活动，引导学生发现识字规律，掌握识字方法，提高识字效率。

2.引导学生在阅读中积累词语，初步学习联系上下文理解词语和句子的意思。

3.鼓励学生积极参与口语交际活动，在实践中学习倾听、表达与交流。

4.指导学生观察字形，分析结构，掌握基本的写字方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读和学习中，体会亲情、友情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

3.养成热爱集体、乐于助人、勤于思考的良好品质。

4.培养合作意识，乐于与他人交流分享。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.培养学生主动识字的兴趣和习惯，掌握常用汉字的音、形、义。

2.指导学生掌握正确的写字姿势和基本的写字技能，养成良好的写字习惯。

3.引导学生朗读课文，培养阅读兴趣，初步理解课文内容。

教学难点：

1.部分汉字的识记与书写，特别是笔顺和间架结构。

2.引导学生将所学词语运用到口头表达中。

3.培养学生专注倾听的习惯和初步的阅读理解能力。

4.口语交际中引导学生大胆、清楚地表达自己的想法。

六、教学措施

1.营造愉悦的学习氛围：利用故事、游戏、儿歌、多媒体等多种形式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在玩中学，学中乐。

2.重视识字写字教学：

*采用情境识字、象形识字、字谜识字、熟字加偏旁等多种识字方法，鼓励学生自主识字。

*加强写字指导，从基本笔画教起