高二语文选修《李凭箜篌引》vb省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.pptVIP

对优美音乐描写与赞叹——

余音绕梁，三日不绝。

声震林木，响遏行云。

座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。;凭;作者介绍：;;箜篌是我国古代一个弹拨乐器。形状酷似一只顾盼生姿大凤凰。;;品读诗歌：;李凭箜篌引;第一段：

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。;二、三两句写乐声。优美悦耳弦歌声一经传出，空阔山野上浮云便颓然为之凝滞，好像在俯首谛听；善于鼓瑟湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。

诗人有意避开无形无色、难以捉摸主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。;“颓”字恰恰和“张”字组成了一个对比，前者饱满，后者无力，“颓”字形象地描绘出流云被音乐击中那一刹那情态。

“空山”句移情于物，把云写成含有些人听觉功效和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”更进一层，极力衬托箜篌声神奇美妙，含有“惊天地，泣鬼神”魅力。;这四句，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。诗人精心安排，突出乐声，有着先声夺人艺术力量。;第二段：

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。;“昆山玉碎”能够唤起山崩地裂形象感，形容乐声乍起激昂壮观；

“凤凰叫”能够唤起孤独哀鸣形象感，形容乐声哀婉幽怨；

“芙蓉泣露”能够唤起露滴残荷形象感，形容乐声哀伤凄凉；

“香兰笑”能够唤起兰花盛开宛如笑靥形象感，形容乐声欢快愉悦。;“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”写乐声由欢快又转为清冷，回到了音乐主体情绪。

这句诗给人以清空之感，整个长安城好像只有箜篌美妙旋律在回荡。

首句“高秋”和这里“十二门”“紫皇”等意象营造出无限广袤宇宙时空，好像万物皆空，箜篌乐声包容了整个世界。;诗人凭借想象翅膀，飞向天庭、神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽境界。

“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”写清冷音乐情绪发展到极致，到达整个乐曲高潮。乐声传??天上，在女娲炼石补天地方，连五色石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音乐震撼力描摹得无以复加。;神山上教神妪弹奏箜篌，仙境中衰老瘦弱鱼和龙听到乐曲声都随之追风逐浪，在波涛中翩翩起舞。月宫中吴刚听到乐曲声也忘记了砍树，倚在桂树上凝神倾听，不知困倦；桂树下玉兔听到乐曲声也浑然入境，全然不觉寒露打湿了全身。

诗人想象出仙界神灵痴迷状态，从音乐效果角度渲染出乐曲美妙。;2.这首诗是怎样表现“箜篌”演奏音乐优美？;作业布置：;（1）不一样技法：

《箜篌引》主要描写音乐产生艺术效果，对于音乐旋律本身起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面衬托手法。

《琵琶行》主要经过比喻描摹音色强弱缓急，为直接描写手法，“江州司马青衫湿”为侧面衬托。

《听颖师弹琴》前十句利用形象比喻摹写琴声起落改变，而且描摹出音乐所表现意境，是直接描写；后八句用抒情方式表示听琴感受，是侧面衬托。;（2）格调迥异：

李贺《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人情感寄托，格调凄严寒艳、浪漫瑰丽。

白居易《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时情态动作和作者身世体验都穿插其中，其格调平易感伤。

韩愈《听颖师弹琴》前十句写琴声，后八句写诗人听乐感受，至于琴声引发了怎样人生体验，并未直言，因而此诗格调悲怆含蓄。