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自主招生安徽省亳州市面试题(小升初)模拟试题集精析

面试问答题（共20题）

第一题

请用三种不同的方式将数字“8”用汉字表示出来，并说明每种方式代表的含义或者来源。

答案：

八(bā)

表示含义：数字“2”的上一笔（像是在数字2的顶部加上了一横），在汉语中读作“bā”，代表数字“2”加“一”等于“3”，进一步推广到“7”加“一”等于“8”，也就是“八”。这是一种形象的表达方式，也是汉字“八”的演变来源之一。

来源：最早将“八”视作是一种合文，类似于将两个“人”字形组合在一起，后来逐渐演变成现在的形状，并读作“bā”。

捌(bā)

表示含义：“捌”是“八”的繁体字，但实际上，“捌”的读音也是“bā”，并没有改变其代表的数字含义。

来源：“捌”字是从“八”字演变而来，增加了笔画，看起来更像一个双手分开心形图案，暗示着“分”和“散”的概念。在某些场合，它可能会用来避免数字“8”的歧义，例如在铁路或航运等领域。

扒(pá)/靶(bǎ)/拔(bá)/拨(bō)/靶(bǎ)/疑(yí)/依(yī)/啼(tí)/题(tí)…

表示含义：数字“8”在键盘上与字母“P”和“I”相连，“B”与之相邻。这些字的读音都与“bā”发音相同或相近，可以根据需要进行选择，表达一种较为灵活或幽默的含义。

来源：这是一种基于字母键盘排列和发音的联系，进行的一种文字游戏式表达方式，没有实际的演变历史。

解析：

第一题考察学生的语文素养、数字认知以及发散思维能力。题目要求学生用不同的方式表示数字“8”，并解释其含义或来源，这能够测试学生对于汉字演变、数字表达的深入理解。

答案中，“八”和“捌”是最常见的表达方式，考察学生的基础语文知识。“八”字的演变过程和“捌”字的读音相同但其特殊情况的使用，考察了学生的细致观察和分析能力。

第三种方式则更开放，考察学生的发散思维。通过联想到数字在键盘上的位置以及与之相邻或发音相近的字母，引申出多种可能的答案，鼓励学生进行创意表达，展现思维的灵活性和广度。

最后，学生需要对自己的每一个答案进行解释，这能够考察学生的语言组织能力和逻辑思维能力。良好的解释能够说明学生对知识点的理解和掌握程度，展现学生的综合素质。

第二题

请用简单的语言描述这个图形的特点，并说出你认为它可能代表什么意思或者有什么象征意义。

答案：

描述特点：

基本结构：图形由一个大正方形和一些附加部分组成。主体是一个居中的大正方形。

内部变化：正方形内部的一部分（大约四分之一）被一个三角形“切掉”或覆盖了，这个三角形有一个锐角朝下。

外部延伸：大正方形的下方，通过虚线连接了一个与小正方形相似的正方形，使得整体形态看起来像一个倒置的或者未闭合的“山”字。

虚现实体：连接下方正方形使用了虚线，表明这部分与大正方形的关系可能不是实体的、紧密的，而是象征性的、临时的或尚未确定的。

象征意义/可能代表什么：

这是一个开放性问题，答案可以有多种解读，以下是一些可能的思路和答案：

平衡与变化：整体是正方形（代表稳定、规则、平衡），但内部有被“切掉”的三角形（代表变化、不确定性、挑战、损失或某个方向的缺失）。下方的虚线连接可能象征着在变化中寻求新的连接点、应对挑战的过程，或者是一个未完成、有待探索的领域。它可能象征着在稳定的基础上应对变化，在不断变化的环境中寻求新的平衡。

成长与探索：中心正方形代表基础和主体。被“切掉”的三角形可能象征着基础上的某些阻碍、需要克服的困难，或者是成长过程中需要舍弃的东西。下方虚线连接的新正方形则可以代表成长、延伸出的新领域、探索未知。整个过程可能象征着从现有基础出发，面对挑战，努力向新的方向探索和延伸，即使这个新的延伸目前还不确定或未稳。

承受与支撑：中心正方形代表主体或承受能力。被切下的三角形可能代表压力、负担或负面因素。下方通过虚线连接的正方形，可以象征一种寻求支援、寻求依靠，或是努力建立新的支撑系统的尝试。它可能表示个体（或主体）在承受压力的同时，也在积极寻找和建立连接与支撑。

创造力与可能性：图形的非对称性和“不完整”可能激发创造性思维。中心正方形是基础，被三角形“改变”后，下方的虚线正方形可以看做基于现有形态产生的新想法或可能性，即使这个新想法目前只是模糊的连接。它可能鼓励思考如何在限制或变化中看到新的机遇。

解析：

考察目的：这道题主要考察学生的观察力、想象力、抽象思维能力、分析能力和表达能力。它不是要求学生找到唯一正确的答案，而是鼓励他们仔细观察细节，思考图形元素可能代表的含义，并用清晰的逻辑和语言表达自己的理解。考察学生是否能从简单图形中解读出更深层次的含义，是否具有多角度思考问题的能力。

能力要求：

观察能力：能注意到图形的基本构成（正方形、三角形