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乘法的估算
教学目标
知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的估算方法,能够正确地进行估算。
过程与方法：初步体验估算的策略，知道估算的结果是估大还是估小，根据估算结果判断，解决实际问题。
情感态度与价值观：通过同学间友善合作交流，培养学生估算的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。
预习反馈：
1.学会两、三位数乘一位数的估算方法。（重点）
2.掌握估算的方法后，能运用估算的方法解决实际问题。
（难点）学习目标：
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？先独立尝试解决问题，再在小组内交流，说说你是怎样解决这个问题的。
29×8≈240（元）接近3030×8=240（元）29×8＜240（元）答：带250元买门票够了。用估算就能解决。约等号方法一：
232元＜250元，带250元买门票够了。可以直接计算29×8。方法二：
探究：两、三位数乘一位数的估算：
一个汽车过路费收费站，昨天过了897辆车，每辆收费8元，昨天大约收费多少元？实际收费多少钱？
针对性练习：
判断题。
1.594可以看作590，也可以看作600。（）
2.199×7的积大于1400。（）
3.因为684接近700，所以684×3的积约是2100。
（）
4.乘法估算的结果都比实际计算的结果小。
（）√×√×
向东小学417名学生乘车参观博物馆。针对性练习二：数学书第73页第2题。8辆车够吗？限乘49人8×49=392（人）392人＜417名答：8辆车不够。
（1）买4个足球，需要多少钱？针对性练习三：数学书第73页第4题（3）买5个排球，付了200元，应找回多少钱？34元46元58元（2）买8个篮球，500元够吗？4×46=184（元）答：需要184元。8×58=464（元）464元＜500元答：500元够。5×34=170（元）200－170=30（元）答：应找回30元。
课堂小结：这节课你有哪些收获?
当堂检测：
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