行为主义学习理论详解.pptVIP

行为主义学习理论详解演示文稿现在是1页\一共有45页\编辑于星期日

优选行为主义学习理论现在是2页\一共有45页\编辑于星期日

第一节经典性条件作用一、巴甫洛夫的经典性条件作用经典性条件作用实验现在是3页\一共有45页\编辑于星期日

巴甫洛夫的经典性条件作用的建立过程经典性条件作用的形成过程现在是4页\一共有45页\编辑于星期日

经典性条件作用的规律建立消退泛化分化现在是5页\一共有45页\编辑于星期日

信号系统凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统（firstsignalsystem）的刺激；凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统（secondsignalsystem）的刺激。人们由于有了第二信号系统，其学习与动物有了本质区别。现在是6页\一共有45页\编辑于星期日

二、华生的行为主义华生（John.B.Waston，1878－1958）现在是7页\一共有45页\编辑于星期日

二、华生的行为主义华生提出，有机体的学习实质上就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程。条件刺激通过与无条件刺激在时空上的结合，替代无条件刺激与无条件反应建立了联系。在实际教育中，许多学生的态度就是通过经典性条件作用而习得的。现在是8页\一共有45页\编辑于星期日

课堂讨论：生活中、学习中的经典性条件反射现象。现在是9页\一共有45页\编辑于星期日

第二节联结主义理论一、桑代克的联结主义桑代克（EdwardL.Thorndike1874－1949）现在是10页\一共有45页\编辑于星期日

桑代克迷笼示意图现在是11页\一共有45页\编辑于星期日

（一）桑代克的学习观点（1898-1930）学习的实质在于形成S-R联结1联结通过试误过程而建立2试误说：认为联结是通过反复尝试从而逐渐减少错误而建立的，没有什么认识、理解、意识的作用，因而是一个盲目的过程。现在是12页\一共有45页\编辑于星期日

（1）效果律：（2）练习率：（3）准备律：三条学习主律3现在是13页\一共有45页\编辑于星期日

第三节操作性条件作用一、斯金纳的操作性条件作用斯金纳（B.f.Skinner1904-1990）现在是14页\一共有45页\编辑于星期日

第三节操作性条件作用二、操作性条件作用的基本过程斯金纳箱现在是15页\一共有45页\编辑于星期日

行为可以分为两类：应答性行为和操作性行为操作性条件作用的形成斯金纳认为，操作性条件作用与两个基本原则相联系：任何反应如果紧随强化刺激，该反应具有重复出现的趋向任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。根据这两个原则，与经典性条件作用的S─R过程相比，操作性条件作用是（s）—R─S的过程。现在是16页\一共有45页\编辑于星期日

经典条件反射与操作条件反射的区别经典条件反射操作条件反射反应类型S-R型R-S型强化的性质强化伴随着条件刺激，强化不是奖赏强化伴随着反应，强化是奖赏反应的主动性被动主动学得了什么刺激间信号关系特定的反应适合于解释信号学习情绪学习简单的技能学习现在是17页\一共有45页\编辑于星期日

操作性条件作用的基本过程操作性条件作用的消退和维持消退（extinction）指消除强化从而消除或降低某一个行为。维持（maintenance）就是行为的保持。操作性条件作用的分化和泛化分化（discrimination）就是知觉到先前刺激的差异并对这种差异做出反应。泛化（generalization）是指将所习得的行为、技能或概念从一个情境移到另一个情境中。现在是18页\一共有45页\编辑于星期日

强化分类按后果类型分强化与惩罚的种类现在是19页\一共有45页\编辑于星期日

当一个不爱学习的学生表现出良好学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业,其行为背后的作用机制是（）（07年）A.正强化?????????B.负强化C.正惩罚?????????D.负惩罚现在是20页\一共有45页\编辑于星期日

强化？惩罚？or1.强化和惩罚是从结果来加以区分的，有些看上去是强化的实际是惩罚，有些看上去是惩罚的实际是强化。2.行为的结果往往是多维，很可能是强化和惩罚的复合体。3.很多人认为阻止或避免人们做某事的唯一办法就是惩罚，其实强化与此相反的行为反应，可以达到同样的目的。现在是21页\一共有45页\编辑于星期日

强化分类强化还可划分为一级强化和二级强化两类：一级强化满足人和动物的基本生理需要，二级强