外国小说联读++2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册.pptxVIP

ThematicClusterReadingofForeignNovels多样的文化多元的人生部编版选择性必修上册第三单元——外国小说联读

教学目标1234知背景，看社会5学方法，赏艺术比中外，明特色懂概念，会分析悟主题，思人性了解故事的时代背景，感受丰富多彩的文化比较不同小说的叙事技巧和语言风格通过对比，发现外国小说的独特魅力理解几个重要的文学概念，并能初步运用领悟小说对现实与人性的揭示与批判国作家作品研习走进不同国家、不同时代的社会生活结识在苦难中挣扎与成长的灵魂学习大师们讲故事的独特艺术思考故事背后隐藏的文化与价值观打开一扇窗，看见一个世界。阅读一本书，体验一种人生。

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目录01苦难中的成长020304叙事艺术的“他山石”文化背后的价值观延伸与活动

联读议题一苦难中的成长跨越时代与文化的生命淬炼

联读议题一：苦难中的成长——外国小说四文联读1.识别苦难：他们各自在何种“苦难”中挣扎？2.审视应对：他们如何回应命运的挑战？3.探寻价值：作者借这些故事想告诉我们什么？“苦难”是文学永恒的主题。但苦难从何而来？人们如何面对？今天让我们从维多利亚时代的英国到广袤的俄罗斯，从狂暴的加勒比海到神秘的马孔多，一同走进四段截然不同的人生，定位四位主人公的苦难与抗争，探寻其背后的文化密码。

在苦难的坐标中，我们看到了什么？联读议题一：苦难中的成长——外国小说四文联读坐标原点社会批判外部苦难内部苦难个人抗争源于社会、自然、他人施加的压迫与困境源于内心的矛盾、道德的挣扎、精神的孤独焦点在于个体与命运搏斗，展现个人精神焦点在于揭露和反思造成苦难的社会根源

联读议题一：苦难中的成长——外国小说四文联读《大卫·科波菲尔》【苦难】——外部：社会底层的多重压迫——童年丧父、受继父摩德斯通先生虐待与冷漠对待、被送往寄宿学校遭受严苛管教、年幼时在伦敦成为洗刷酒瓶的童工、以及成年初期面临的贫困与职业发展的迷茫。【应对】——个人抗争：大卫始终没有放弃对善良、仁爱和尊严的坚守。他凭借自身的坚韧、勤奋和对知识的渴求，从童工一步步成长为成功的作家。他的抗争是积极的、入世的，旨在通过个人奋斗在现实中赢得幸福和社会的认可。文本证据：在摩德斯通·格林比公司做童工时，“我感到我的前途希望就这样完结了……”，但依然保有对美好生活的向往。他毅然徒步投奔姨婆贝西小姐，这是他人生的重要转折点。他勤奋学习，最终成为作家，获得了事业和家庭的幸福。在荆棘中开辟道路

联读议题一：苦难中的成长——外国小说四文联读《复活》【苦难】——内部：深刻的良心谴责、道德的自我审判、发现自己灵魂的“肮脏”后产生的巨大精神痛苦。（其内部苦难是由外部行为——诱骗玛丝洛娃——所引发的）灵魂的自省与救赎【应对】——社会批判：他的救赎之路，不仅是个人忏悔，更是通过为玛丝洛娃奔走，看清并批判了整个沙皇俄国社会的黑暗（法庭、监狱、官僚制度、土地制度）。文本证据：?聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃后的一系列心理活动，他意识到“可怕的罪恶”。

联读议题一：苦难中的成长——外国小说四文联读《老人与海》个人与自然的硬汉【苦难】——外部：海洋的凶险（鲨鱼）、衰老的身体、84天未捕到鱼的厄运、极度的孤独。文本证据：?“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败”。【应对】——个人抗争：凭借纯粹的、不屈的意志力与体力，与马林鱼、鲨鱼群搏斗到底。他的抗争是单向度的，指向自然与命运。

联读议题一：苦难中的成长——外国小说四文联读《百年孤独》宿命般的循环【苦难】——内部：深入骨髓的孤独感。这是一种家族性的、精神层面的苦难，源于乱伦的恐惧、无法与人真正沟通的宿命。【应对】——个人抗争（但趋于徒劳）：家族成员们不断用各种方式对抗孤独（奥雷里亚诺上校发动战争、阿玛兰塔织寿衣、蕾梅黛丝飞升……），但最终都陷入更深的孤独与循环。文本证据：?家族成员重复的名字与命运，羊皮卷预示的宿命结局。

联读议题一：苦难中的成长——外国小说四文联读苦难的四种面相大卫·科波菲尔（英）苦难：社会底层的磨难——孤儿、虐待（继父与学校）、童工、贫困。是个体在冷漠社会中的生存困境。形象：孤独的孩童形象聂赫留朵