青岛版(五年制)二上《野营----有余数的除法》教学设计.docVIP

青岛版（五年制）二上《野营----有余数的除法》教学设计

教案背景：

1.面向学生：□中学小学

2.学科：数学

3.课时：2

4.学生课前准备：每人准备20根小棒、课前预习了解

教学课题：

1.结合生活情境.进一步理解除法的意义.感受除法与生活的联系。

2.让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中.探索有余数除法的特点。

3.培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。

教材分析：

本节课内容是在学生已经初步了解了乘除法的意义.学会用乘除法口诀求商的基础上进行教学的。教师要引导学生在解决问题的过程中.理解余数和有余数除法的意义。

教学重点：

理解有余数除法的意义。

教学难点：

引导学生发现余数比除数小。

教学之前用百度在网上搜索《有余数的除法》的相关教学材料.找了很多教案作参考.了解到教学的重点和难点.确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要.利用百度搜索《开心的五一野营》的视频.现场放给学生观看.让学生体会到数学与生活的密切联系.激发学生探索知识的兴趣。利用百度搜索详细信息和图片.使学生对有余数的除法有更深刻的认识。

教学方法：

充分利用多媒体.注重动手操作.小组合作.互动学习。

教学过程：

一、新课导入

同学们喜欢野营吗？今天老师就带领大家去参加一次野营活动.愿意吗？

二、运用情景探求新知。

1、同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？

野炊时大家一共带了9个面包.要平均分给3个小朋友.每人分几个？平均分给9个小朋友每人分几个？

2、出示：野营图片----有余数的除法

图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题.想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？根据以上信息.你能提出什么数学问题？小组讨论一下。

3、先来解决9个面包现在要平均分给4个人.怎样分呢？这个问题。请同学们自己想想.也可以用小棒代替面包分一分.看谁分的又对又快！

4、汇报交流：谁来说说你的分法和分得的结果？

找生回答。

小结：9个面包平均分后有剩余.余下的数叫余数.这种现象叫有余数的除法。

板书课题：有余数的除法

5、分的结果推导除法算式。

教师板书：94=21

结果是平均分给4个人.每人分2个.这个2就是商.剩下的1个就叫余数。

读作：9除以4商2余1。

6、结合算式讲解算式中每一部分的名称。

7、同位互相说一说算式各个部分的名称.读一读算式。

三、试一试。

师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。

学生口述教师课件演示．．．．

学生独立写出其他除法算式.教师巡视指导。全班交流自己写的算式。

四、巩固练习。

1、先摆一摆.再填空。

13根小棒.每4根分一份.平均分份.还剩根。

把8个△平均分3份.每份分个△.还剩个。指名交流自己写的算式。

2、自主练习第一题。

3、在现实生活中.你遇到过这样的问题吗？先小组说.再全班说。同位互相说说每道算式中的各部分名称.再读一读算式。

五、总结。

同学们.今天我们学习了有余数的除法.知道了平均分后剩余部分叫余数.学会了列式计算。

板书设计：

有余数的除法

9个面包现在要平均分给4个人.怎样分呢？

94=21

读作：9除以4商2余1。