2025年大学《阿尔巴尼亚语》专业题库—— 阿尔巴尼亚语课程设置与规划.docxVIP

2025年大学《阿尔巴尼亚语》专业题库——阿尔巴尼亚语课程设置与规划

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述阿尔巴尼亚语专业课程设置应遵循的基本原则，并说明其中几个原则之间的相互关系。

二、

阿尔巴尼亚语听、说、读、写各项技能训练课程在专业课程体系中有何不同？各自应达成的主要教学目标是什么？

三、

结合阿尔巴尼亚语专业的特点，论述在课程规划中融入跨文化交际能力的培养的必要性和具体实施路径。

四、

分析当前社会技术发展（如人工智能翻译工具的普及）对阿尔巴尼亚语笔译与口译课程设置带来的挑战，并提出相应的应对策略。

五、

某大学阿尔巴尼亚语专业计划开设一门关于“阿尔巴尼亚当代文学流派”的课程。请阐述确定此课程教学目标、选择教学内容、设计教学活动时应考虑的关键因素。

六、

论述形成性评估在阿尔巴尼亚语课程教学中的作用。列举至少三种适用于阿尔巴尼亚语课堂的形成性评估方法，并说明其具体操作方式及评估目的。

七、

“一带一路”倡议对阿尔巴尼亚语专业人才培养提出了新的要求。请就如何调整现有课程体系以适应这些新要求，提出你的思考和建议。

八、

课程内容的更新是保持专业活力的重要环节。请探讨阿尔巴尼亚语专业课程内容更新的主要途径，并分析每种途径的优缺点。

试卷答案

一、

阿尔巴尼亚语专业课程设置应遵循的基本原则包括：科学性（课程体系符合阿尔巴尼亚语语言规律和认知规律）、系统性（课程之间逻辑清晰，循序渐进）、实用性（培养符合社会需求的实用型人才）、前沿性（反映学科发展最新成果）、民族性（体现阿尔巴尼亚民族文化和语言特色）等。这些原则相互关联，科学性和系统性是基础，实用性确保了人才培养与市场需求对接，前沿性赋予专业时代气息，而民族性则突显了专业的独特身份认同。其中，科学性和系统性是课程设置的根本保障，实用性则决定了课程设置的社会价值。

二、

听、说、读、写各项技能训练课程在专业课程体系中的侧重点不同。听课程侧重培养理解口头信息的能力；说课程侧重培养口语表达和交流能力；读课程侧重培养理解书面信息和进行文本分析的能力；写课程侧重培养书面表达和文本组织能力。各自的主要教学目标分别是：听课程目标是听懂日常对话、新闻广播、学术报告等不同语体的阿尔巴尼亚语；说课程目标是进行流利、得体的日常交流和一定难度的专题讨论；读课程目标是阅读理解各类体裁的阿尔巴尼亚语文本，掌握核心词汇和语法结构；写课程目标是能够撰写格式规范、表达准确的各类书面文本（如邮件、报告、短文等）。这些课程共同构成技能训练体系，相互支撑。

三、

在课程规划中融入跨文化交际能力的培养至关重要。阿尔巴尼亚语国家地处东西方文化交汇点，其文化既有欧洲特色，也受中东影响，具备跨文化背景下的交际能力是专业人才的核心素养。实施路径包括：在语言技能课程中融入跨文化交际元素，分析文化差异对语言表达的影响；开设专门的跨文化交际课程，系统讲授跨文化理论知识和交际策略；组织跨文化实践活动，如模拟交际场景、邀请阿尔巴尼亚语国家人士交流等；鼓励学生通过留学、实习等方式深入阿尔巴尼亚社会，体验真实文化环境。

四、

五、

确定“阿尔巴尼亚当代文学流派”课程教学目标时应考虑课程在专业体系中的定位、学生的知识水平、教学时数等。选择教学内容应围绕教学目标，选取具有代表性的人物、作品和流派特征，并注意内容的时代性和思想性。设计教学活动应多样化，结合讲授、讨论、文本分析、作家访谈（模拟或视频）、比较阅读、写作练习等，激发学生兴趣，培养其分析和鉴赏能力。关键因素还包括：确保教学内容的前沿性和思想深度；选择合适的教材和辅助阅读材料；引导学生将文学分析与阿尔巴尼亚社会文化背景相结合；培养学生的批判性思维和独立研究能力。

六、

形成性评估在阿尔巴尼亚语课程教学中作用显著，它能在教学过程中及时提供反馈，帮助学生了解自身学习状况，促进学习调整，同时也能帮助教师了解教学效果，调整教学策略。适用于阿尔巴尼亚语课堂的形成性评估方法包括：课堂提问与讨论（检验即时理解，活跃课堂气氛）；随堂小测验（检查特定知识点掌握情况）；阅读日志或摘要写作（评估阅读理解和思考深度）；语言实践活动观察（评估口语或写作技能运用）；同伴互评（培养批判性思维和合作学习）；作业批改与反馈（提供个性化指导）。其评估目的在于诊断学习困难、激励学习动机、调整教学进度、形成学生学习档案、促进学习过程优化。

七、

“一带一路”倡议下，阿尔巴尼亚语专业人才培养需调整课程体系以适应新要求。建议包括：增加经贸、法律、外交、国际关系等领域的专门课程或模块，培养复合型人才；强化实践能力培养，增加实习、实训、项目制学习等环节，提升学生解决实际问题的能力；加强跨学科课程建设，如开设中阿比较研究、区域国别研究等课程；注重国际视野培养，鼓励学生参与国际交流项目