基于课标理念三角形三边关系教学设计与实践探索.pdfVIP

三角形的三边关系（教学设计）

（一）设计说明

设计意图：本课以课标理念为指导，教学设计努力体现以下4个方面：

1.改进学生的学习方式

体现动手实践、自主探索、合作交流。

2.注重学生原有的知识和经验基础

从学生原有的知识和经验基础出发，寻找发展区；体现知识的发生、发展过程；注

重学生的体验、、建构。

3.改善几何教学的功能

体现几何教学的方向：实验几何、动态几何，发挥的功能；发展合情

推理、提高发现能力；体验应用价值、发展应用意识；揭示思维过程，提高解决问题的

能力；渗透数学美育、提高创新能力。

4.改进评价方式

注重评价的过程性、多样性、鼓励性、发展性。

授课对象：普通中学初一下（七年级下）学生

◆设计者：富阳市永兴中学

（二）教学任务分析

◆教学内容分析：本堂课的教学内容是通过运用观察、实验、作图等方法探索三角形

的三边关系（包括三角形的稳定性和已知三边作三角形）。因此包含两个层面的内

容，一是对有关知识的了解和掌握，二是对探索过程中相关的思想和方法的运用与

体验。本堂课的重点是：三角形的三边关系；难点是①.已知三边作三角形(尺规作图)，

②三角形稳定性的实质(边边边判定全等)

◆学情分析：在认知方面，学生已具有了相应的知识基础（如两点之间线段最短），

具有了相应的生活经验，具有一定的几何，但应用知识的能力有待提高，抽象、

概括的能力较弱，推理的能力有待提高。在方面，学生对动手活动感，能

够积极参与研究，感受到数学与生活的联系，但部分学生活动的目的不明确，合作

交流的意识和水平不平衡，数学的价值感受不深刻。

由于是借班教学，对学生的惯、个性和班级的文化氛围缺乏了解，教学的初

始阶段需要磨合。

（三）教学目标分析

◆知识与技能

1、掌握三角形的三边关系。

2、了解三角形的稳定性。

Thethree-sidedrelationshipofatriangle

(teachingdesign)

(1)Designdescription

Designintention:Thiscourseisguidedbytheconceptofcurriculumstandards,andtheteachingdesign

strivestoreflectthefollowingfouraspects:

1.Improvestudents’learning

methods

Itembodieshands-onpractice,texploration,

cooperationandcommunication.

2.Payattentiontostudents’originalknowledgeand

experiencebase

Startingfromstudents’originalknowledgeandexperiencebase,welookforthezoneofproximal

development;reflecttheoccurrenceanddevelopmentprocessofknowledge;andfocusonindividualstudents’

experience,reflection,andconstruction.

3.Improvethefunctionofge

ometryteaching

Reflectthereformdirectionofgeometryteaching:experimentalgeometryand