小学数学五年级上《平行四边形的面积》教案分析.docVIP

小学数学五年级上《平行四边形的面积》教课设计解析

教课目标：

．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公

式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积

2．经过操作、观察、比较，发展学生的空间看法，培

养学生运用转变的思虑方法解决问题的能力和逻辑思想能

力．

3．对学生进行辩诈唯心主义看法的启迪教育．

教课要点：理解公式并正确计算平行四边形的面积．

教课难点：理解平行四边形面积公式的推导过程．

学具准备：每个学生准备一个平行四边形。

教课过程：

一、导入新课.

.请同学翻书到86页，仔细观察，找一找图中有哪些学

过的图形？

好，下边谁来说一说你找到了哪些学过的图形？

请观察这两个花坛，哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，如何计算它的面积呢？依据长方

形的面积=长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是6平方

米，平行四边形面积我们还没有学过，因此不可以计算出平行

四边形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。

二、民主导学

（一）、数方格法

用展现台出示方格图

、这是什么图形？（长方形）假如每个小方格代表

1平

方厘米，这个长方形的面积是多少？（

18平方厘米）

2、这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示

1

平方厘米，自己数一数是多少平方厘米？

请同学仔细观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不

满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。而后指名说出数

得的结果，并说一说是如何数的。

2、请同学看方格图填87页最下方的表，填完后请学生

回答发现了什么？

小结：假如长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和

高，则它们的面积相等。

（二）引入割补法

今后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等

平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边

形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律

的计算平行四边形面积的方法。

（三）割补法

、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四

边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以

前学过的什么图形？

2、而后指名到前边演示。

3、教师示范平行四边形转变为长方形的过程。

刚刚发现同学们把平行四边形转变为长方形时，就把从平行四边形左侧剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右侧，拼成长方形。在变换图形的地址时，如何依据必定的规律做呢？此刻看老师在黑板演出示。

①先沿着平行四边形的高剪下左侧的直角三角形。②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三

角形沿着底边慢慢向右挪动。

③挪动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形连续沿着底边慢慢向右挪动，到两个斜边重合为止。请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着

平行四边形的底边向右慢慢挪动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。）

4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个本来的平行四边形，便于比较。）

①这个由平行四边形转变为的长方形的面积与本来的

平行四边形的面积比较，有没有变化？为何？

②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？

③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？

教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转变为一个

长方形，它的面积和本来的平行四边形的面积相等，它的长、

宽分别和本来的平行四边形的底、高相等。

5、指引学生总结平行四边形面积计算公式。

这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右

面板书：长方形的面积＝长×宽）

那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平

行四边形右边板书：平行四边形的面积＝底×高。）

6、教课用字母表示平行四边形的面积公式。

板书：S＝a×h

说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以

记作“·”，写成a·h，也可以省略不写，因此平行四边形面

积的计算公式可以写成S＝a·h，也许S＝ah。

（6）完成第81页中间的“填空”。

7、考据公式

学生利用所学的公式计算出“方格图中平行四边形的面

积”和用数方格的方法求出的面积对比较“相等”，加以验

证。

条件增强：求平行四边形的面积一定知道哪两个条件？

（底和高）

三、检测导结

、学生自学例１后，教师依据学生提出的问题讲解。

2、判断，并说明原由。

两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等

平行四边形底越长，它的面积就越大

3、做书上82页2题。

4、小结

今日，你学会了什么？如何求平行四边形的面积?平行

四边形的面积计算公式是如何推导的?

5、作业

练习十五第1题。

附：板书设计

平行四边形面积的计算

长方形的面积＝长×宽

平行四边形的面积＝底×高

S=a×h

S=a·h或S=ah