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2025体育与健康课程标准解读考试及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.2025版《体育与健康课程标准》提出的核心素养不包括以下哪一项？

A.运动能力

B.健康行为

C.体育精神

D.艺术表现

答案：D

解析：2025版课程标准明确三大核心素养为运动能力、健康行为、体育精神，艺术表现不属于体育与健康课程范畴。

2.在水平一（1—2年级）阶段，课程目标强调“初步体验运动乐趣”，其对应的教学重点是：

A.技术细节规范化

B.战术意识培养

C.游戏化活动设计

D.专项体能训练

答案：C

解析：低段学生神经兴奋过程占优势，持续注意时间短，游戏化活动最能激发兴趣，符合“初步体验”要求。

3.2025版课标将“健康行为”素养细化为四个维度，其中“会自我监控”对应的具体表现是：

A.能说出三种以上运动损伤的急救方法

B.能使用智能手环记录并分析睡眠数据

C.能在比赛中尊重对手服从裁判

D.能制定一周运动处方并调整强度

答案：B

解析：“会自我监控”强调信息获取与数据反思，使用智能设备记录睡眠是典型表现。

4.下列哪项不属于“体育精神”素养的二级指标？

A.规则意识

B.合作精神

C.审美能力

D.意志品质

答案：C

解析：审美能力归位艺术领域，体育精神二级指标为规则意识、合作精神、意志品质、责任感。

5.水平四（7—9年级）“运动能力”水平描述中，男生1000米跑的合格线为：

A.4′10″

B.4′20″

C.4′30″

D.4′40″

答案：C

解析：依据2025版国家学生体质标准，城市男生7—9年级合格线下调至4′30″，体现“保底不封顶”原则。

6.2025版课标提出的“学、练、赛、评”一体化设计，其关键环节是：

A.学

B.练

C.赛

D.评

答案：D

解析：评价具有诊断、激励、调节功能，是连接学练赛的核心枢纽，决定下一步教学走向。

7.在足球单元教学中，教师采用“小场三对三+积分擂台”方式，主要落实的核心素养是：

A.运动能力—专项技术

B.健康行为—体能促进

C.体育精神—合作与规则

D.运动认知—战术理解

答案：C

解析：三对三强调即时协作与规则遵守，擂台积分制强化公平竞争，指向体育精神。

8.2025版课标建议每节课运动密度应达到：

A.30%以上

B.40%以上

C.50%以上

D.60%以上

答案：C

解析：为遏制“说教课”“看课”现象，新课标首次量化运动密度，要求平均心率120—160次/分区间保持50%以上时间。

9.下列关于“健康教育”模块的表述正确的是：

A.仅在水平三开设，每学期4课时

B.由体育教师与校医共同实施

C.以班级授课为主，不可采用讲座

D.禁止涉及青春期心理内容

答案：B

解析：2025版课标明确健康教育由体育教师主导、校医协同，可灵活采用讲座、访谈、线上微课等形式，青春期心理是必修内容。

10.水平二（3—4年级）学生发展灵敏素质的最佳练习密度为：

A.低强度、高频率

B.高强度、低频率

C.静态拉伸为主

D.最大力量训练

答案：A

解析：该阶段神经系统灵活性高，低强度高频率信号刺激可优化突触传递，提升灵敏。

11.2025版课标提出的“体育家庭作业”原则不包括：

A.安全可行

B.亲子互动

C.强制打卡

D.分层可选

答案：C

解析：新课标反对“一刀切”打卡，强调弹性与选择，避免增加学生负担。

12.在篮球传切配合教学中，教师让学生先观看AR战术板，再进行3v2实战，这种设计遵循：

A.最近发展区理论

B.双系统理论

C.信息加工理论

D.建构主义理论

答案：C

解析：AR提供表象编码，实战提供身体编码，信息加工理论强调多重编码促进战术图式形成。

13.2025版课标对“体育学习评价”提出的“三结合”指：

A.师评+生评+家长评

B.过程+结果+增值

C.知识+技能+态度

D.定性+定量+表现性

答案：B

解析：新课标强调“看进步”，增值评价关注个体纵向提升，弱化横向比较。

14.水平五（10—12年级）选修模块中，学生选择“户外营地运动”需完成的最少课时为：

A.18课时

B.24课时

C.30课时

D.36课时

答案：B

解析：高中选修实行“走班+学分”，每学分18课时，户外营地运动为1.5学分，即24课时。