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四年级数学附加题与解题技巧

数学附加题，往往是拉开差距、激发思维的关键。对于四年级的孩子来说，这不仅是对基础知识的检验，更是对逻辑思维、分析能力和解决问题能力的综合挑战。本文将结合四年级数学的知识范畴，精选一些典型的附加题，并分享实用的解题技巧，希望能帮助孩子们更好地应对这类题目，享受数学思考的乐趣。

一、巧妙画图，化抽象为直观

四年级的孩子仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，很多时候，一个抽象的数学问题，通过画图就能变得清晰明了。

技巧点拨：

遇到行程问题（如相遇、追及的雏形）、倍数问题、几何图形分割与组合等问题时，尝试用线段图、示意图、韦恩图等方式把题目中的数量关系表示出来。图画出来了，关系往往也就一目了然了。

例题精选：

1.题目：两根同样长的绳子，第一根用去20米，第二根用去10米后，第二根剩下的长度是第一根剩下长度的2倍。原来每根绳子长多少米？

分析与解答：

这道题如果光靠想，可能有点绕。我们画个线段图试试。

假设原来每根绳子长为一段（我们用相同的线段表示）。

第一根用去20米，剩下的部分就短一些；第二根用去10米，剩下的部分就长一些。题目告诉我们，第二根剩下的是第一根剩下的2倍。

从图上可以看出，第二根比第一根少用去20-10=10米，这少用去的10米，正好就是第一根剩下长度的1倍（因为第二根剩下的是第一根剩下的2倍，多出来的那1倍就是10米）。所以第一根剩下的长度就是10米。那么原来绳子的长度就是用去的20米加上剩下的10米，即20+10=30米。

二、逆向思考，从结果入手

有些问题，顺着已知条件思考会比较困难，或者步骤繁多。这时，不妨反过来想一想，从结果出发，一步一步往前推，往往能化繁为简。

技巧点拨：

当题目中叙述的是一个连续的变化过程，并且知道最终的结果时，可以采用逆向思维。比如“某数经过加、减、乘、除后得到一个结果，求原数”的问题，就非常适合用这种方法。

例题精选：

2.题目：一个数加上5，乘以5，减去5，再除以5，结果还是5。这个数是多少？

分析与解答：

这道题是典型的可以用逆向思考解决的问题。我们从结果“5”入手，倒着往前推。

结果5是“除以5”之后得到的，那么在除以5之前的数是：5×5=25；

这个25是“减去5”之后得到的，那么在减去5之前的数是：25+5=30；

这个30是“乘以5”之后得到的，那么在乘以5之前的数是：30÷5=6；

这个6是“加上5”之后得到的，那么在加上5之前的数，也就是原来的数是：6-5=1。

我们可以验算一下：1+5=6，6×5=30，30-5=25，25÷5=5。完全正确！

三、等量代换，架起桥梁

等量代换的思想在数学中非常重要，它能帮助我们把不同的量用同一个量表示出来，从而找到解题的突破口。

技巧点拨：

当题目中出现两个或多个未知量，并且它们之间存在某种相等的关系时，可以用一个未知量代替另一个未知量，使问题简化。比如，知道“1个西瓜的重量等于3个菠萝的重量，1个菠萝的重量等于4个苹果的重量”，就能知道1个西瓜等于多少个苹果的重量。

例题精选：

3.题目：已知1个足球的重量等于2个排球的重量，1个排球的重量等于6个乒乓球的重量。那么，1个足球的重量等于多少个乒乓球的重量？如果一个乒乓球重8克，那么一个足球重多少克？

分析与解答：

这道题是等量代换的直接应用。

因为1个排球=6个乒乓球，所以2个排球就等于2×6=12个乒乓球。

又因为1个足球=2个排球，所以1个足球=12个乒乓球。

如果一个乒乓球重8克，那么一个足球重12×8=96克。（注意，题目要求避免四位以上数字，这里8×12=96，是两位数，符合要求）

四、列表分析，理清头绪

当题目中的信息比较多，关系比较复杂时，列表格是一个非常好的整理信息的方法。它能帮助我们把各个量之间的关系看得更清楚。

技巧点拨：

对于年龄问题、鸡兔同笼问题（基础型）、逻辑推理问题等，可以尝试列表。把已知条件和可能的情况有序地填入表格，通过观察和排除，找到答案。

例题精选：

4.题目：小明、小红和小刚三人分别喜欢打篮球、踢足球和打羽毛球中的一项运动。已知：

（1）小明不喜欢打篮球；

（2）小红不喜欢踢足球；

（3）喜欢打篮球的同学也不喜欢打羽毛球。

请问他们三人分别喜欢什么运动？

分析与解答：

这是一道逻辑推理题，信息不算太多，但直接想容易乱，我们列个表试试。

我们用“√”表示喜欢，用“×”表示不喜欢。

姓名

打篮球

踢足球

打羽毛球

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小明

小红

小刚

根据条件（1）：小明不喜欢打篮球，在小明的“打篮球”格填“