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中国物质文明发展专题教学设计

一、课程基本信息

*课程名称：中国物质文明发展专题

*授课对象：高中高年级学生或大学低年级通识课程学生

*课时建议：6-8课时（可根据实际情况调整各模块课时）

*授课方式：专题讲授、案例分析、小组讨论、多媒体辅助、实践体验（可选）

二、课程目标

本课程旨在引导学生系统梳理中国物质文明发展的历史脉络，深入理解不同历史时期物质生产、技术发明、经济形态及生活方式的主要特征与演变规律。通过学习，学生应能够：

1.知识与技能：

*识记并理解中国物质文明发展各重要阶段的代表性成就、核心技术及标志性产物。

*初步掌握分析物质文明现象的基本方法，能够辨识不同时期物质文化的典型特征。

*提升对文物、历史遗存等实物资料的解读能力，以及运用多学科知识综合分析历史问题的能力。

2.过程与方法：

*通过对典型案例的深度剖析，体验“以物证史”的研究路径。

*通过小组讨论与合作探究，培养批判性思维和独立思考能力。

*通过接触一手与二手资料，学习史料的搜集、整理与辨析方法。

3.情感态度与价值观：

*认识中国物质文明在世界文明史上的重要地位与独特贡献，增强民族自豪感与文化自信。

*理解物质文明是人类社会发展的基础，感悟劳动人民的智慧与创造力。

*辩证看待物质文明发展过程中的经验与教训，培养对可持续发展和科技伦理的初步认知。

三、课程内容与重难点

（一）课程核心内容模块

模块一：滥觞与奠基——先秦时期的物质文明曙光

*从采集渔猎到农耕定居：原始农业与畜牧业的起源

*石器时代的工具制造与技术萌芽

*青铜时代的辉煌：礼器、兵器与生产工具的发展

*早期城市的出现与手工业分工

*代表性案例：仰韶彩陶、龙山黑陶、商周青铜器（如司母戊鼎、四羊方尊）

模块二：精耕与繁荣——秦汉至隋唐的物质文明高峰

*铁器牛耕的普及与传统农业体系的成熟

*水利工程的兴修及其对农业的推动

*手工业的全面发展：丝织、冶铸、制瓷、造纸、印刷术的发明与改进

*丝绸之路与中外物质文化交流

*城市发展与商业繁荣

*代表性案例：汉代丝绸之路、唐代长安城、唐三彩、曲辕犁与筒车

模块三：承继与新变——宋元明清的物质文明演进

*经济重心南移与江南地区的开发

*手工业技术的精细化与专业化（如宋瓷、明清家具）

*商品经济的发展与资本主义萌芽

*海禁政策与有限的对外交流

*代表性案例：宋代活字印刷、景德镇瓷器、明清江南纺织业、郑和下西洋的物质基础

模块四：冲击与转型——近代以来的物质文明变革

*鸦片战争后西方物质文明的传入与影响（“西学东渐”在物质层面的体现）

*洋务运动与近代工业的艰难起步

*民族资本主义的产生与发展

*近代交通、通讯工具的变革

*日常生活方式的西化与本土化调适

*代表性案例：江南制造总局、轮船招商局、早期铁路修建

模块五：探索与腾飞——现当代中国物质文明的跨越式发展

*新中国成立初期的工业化基础建设

*改革开放以来的经济体制改革与物质生产的极大丰富

*高新技术产业的崛起：信息技术、航空航天、生物医药等

*基础设施建设的巨大成就：交通、能源、水利等

*生态文明建设与可持续发展理念的融入

*代表性案例：“两弹一星”、高铁网络、移动支付、5G技术、新能源开发

（二）教学重点与难点

*教学重点：

1.各历史时期物质文明的核心成就及其对社会发展的推动作用。

2.关键技术发明（如四大发明）的历史脉络、技术原理及其世界意义。

3.不同历史阶段物质生产方式的演变及其与社会结构、文化观念的互动关系。

4.改革开放以来中国在物质文明建设上取得的巨大成就及基本经验。

*教学难点：

1.如何理解物质文明与精神文明、制度文明、生态文明之间的相互作用与辩证关系。

2.如何从具体的物质遗存（如文物、遗址）中解读其背后蕴含的技术水平、社会结构与文化观念。

3.如何客观评价历史上物质文明发展的局限性以及近现代以来的曲折历程。

4.如何引导学生将历史经验与当代现实问题相联系，培养其解决实际问题的初步意识。

四、教学策略与方法建议

1.案例教学法：精选具有代表性的物质文明成果作为核心案例，进行深度剖析，以小见大，引导学生理解宏观历史背景。例如，通过一件唐三彩俑，不仅介绍其工艺，更要探讨唐代的对外交流、丧葬习俗和社会风尚。

2.情境创设法：利用图片、音频、视频、虚拟现实（VR）等多媒体资源，创设生动的历史情境，增强学生的直观感受和代入感。例如，播放《国家宝藏》相关片段，或虚拟参观重要博物馆展