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法治副校长个人工作总结（20XX年度）

姓名：XXX

派出单位：XXX（如XX区人民法院、XX派出所）

任职学校：XXX专门学校

总结周期：20XX年1月—20XX年12月

XX年度，本人严格按照《中小学法治副校长聘任与管理办法》及学校工作部署，以“护航学生成长、推进依法治校”为核心，围绕法治教育、权益保护、犯罪预防等重点职责开展工作，现将全年履职情况总结如下：

聚焦核心职责，扎实推进各项工作落地

法治教育精准化：让法律知识“活”起来

针对专门学校学生行为偏差特点，牵头制定《20XX年度学校法治教育计划》，结合“防欺凌、防犯罪、权益保护”三大主题开发针对性课程。全年开展法治实践教育6课时，突破传统说教模式：组织“模拟法庭”活动2场（模拟“校园欺凌侵权案”“未成年人财产纠纷案”），让学生通过扮演法官、律师等角色深化法律认知；开展“案例研讨沙龙”3次，选取与学生生活相关的“网络诈骗”“不良交友”等真实案例，用通俗语言解析法律后果，学生参与度达95%以上。

同时，指导学校3名道德与法治教师完成2套法治教育课件开发（《未成年人保护法亮点解读》《不良行为的法律边界》），整理典型案例40则形成“专门学校法治教育案例库”，为日常教学提供实用素材，助力提升课堂法治教育实效。

权益保护全方位：为学生筑牢“安全屏障”

深度参与学校学生权益保护工作，加入“校园安全与权益保护小组”，全年排查校园侵害风险4次，重点关注“宿舍管理、户外活动、师生沟通”等关键领域，提出整改建议6条（如“完善宿舍监控覆盖”“规范户外活动请假流程”），均被学校采纳落实。

针对2名权益受损学生（1名遭遇校外人员骚扰、1名因家庭矛盾面临辍学），提供专项法律帮助：协助联系社区法律援助站，为学生讲解“人身安全保护令”申请流程，协调家长与学校沟通，最终帮助2名学生恢复正常学习生活。此外，开展“自我保护主题辅导”3场，通过情景模拟（如“陌生人搭讪应对”“网络信息辨别”）教学生掌握实用保护技巧，课后问卷显示，88%的学生表示“学会了如何应对危险情况”。

犯罪预防靶向性：对不良行为“早干预”

为学校12名有不良行为记录的学生建立“一人一策”辅导档案，详细记录学生行为特点、家庭情况及辅导重点，每季度开展1次专项座谈，通过“一对一沟通”了解思想动态，及时纠正认知偏差。例如，针对学生李某“多次逃课、与社会人员接触”的情况，联合班主任、家长制定干预计划，定期走访家庭并链接社区观护资源，全年引导李某参与“观护基地实践”4次（参观青少年法治教育基地、参与社区志愿服务），年末李某逃课次数从每月5次降至0次，不良行为明显改善。

此外，联合社区民警开展“不良行为与犯罪界限”专题讲座2场，用“阶梯图”清晰展示“吸烟饮酒→打架斗殴→盗窃抢劫”等不良行为的升级后果，发放《未成年人犯罪预防手册》150册，帮助学生树立“法律红线不可碰”的意识。

校园安全系统化：为依法治校“强根基”

指导学校完善安全管理制度，修订《校园突发事件应急预案》，新增“校园暴力应急处置流程”“校外人员入校登记细则”等内容，组织应急演练2次（防恐防暴演练、火灾逃生演练），提升师生应急处置能力。全年开展校园安全隐患排查4次（每季度1次），发现“实验室危化品存放不规范”“校门口交通标识不足”等问题5项，形成书面排查报告并跟踪整改，确保隐患全部清零。

协助处理校园安全事故纠纷1起（学生课间运动受伤引发的家校争议），参与调解协商2次，依据《民法典》“校园伤害责任划分”条款，客观解释学校与家长的责任边界，最终促成双方达成和解，避免矛盾升级。

教育惩戒规范化：让惩戒有“温度”更有“尺度”

协助学校制定《专门学校教育惩戒实施细则》，结合学生特点明确“惩戒适用情形”（如多次违反校规、拒不接受教育）与“惩戒程序”（如提前告知家长、允许学生陈述申辩），并对全校教职工开展2次惩戒程序培训，重点讲解“如何区分惩戒与体罚”“惩戒后的心理疏导方法”，帮助教师规范履职。

全年协助开展训诫教育3次，针对学生“故意破坏公物”“辱骂教职工”等行为，联合班主任、心理教师实施“训诫+辅导”联动措施：先明确指出行为的错误与法律后果，再进行心理疏导，帮助学生认识问题、改正错误，3名受训诫学生后续均未再出现同类行为。

学校治理法治化：为办学添上“法治底色”

参与学校校规校纪审核工作，全年审核《学生考勤管理办法》《教职工绩效考核细则》等规章制度5项，提出修改建议8条（如“补充学生申诉渠道”“明确教职工师德违规责任”），确保制度内容